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涵义类型内容原则及其他——说课技能漫谈 教师教育中心 段双全 说课的由来 1、学校产生应该说课现象就产生。 2、建国后,各级学校的教研组的集体备课活动以及公开课、示范课后的座谈活动其实就是说课活动。 3、说课被冠之正式名称，是在1987年。此年河南省新乡市红旗区的老师们受导演“说戏”一词启发而提出了“说课”的概念。从此，说课以正式的身份活跃于教学研究的舞台上。 4、发展到现在，说课已经从单纯的教研活动逐步发展为集教研、考评、竞赛、汇报为一身的综合社会活动。 一、说课的涵义 说课是一种说课者根据一定的目的，在课前或课后，面对有关领导、专家、评委、教师同行等，对自己或别人所执教的课的教学设计（目标、过程、方法、设备等）及其理论依据进行解说或评说的教研活动形式。 二、 说课的类型 （一）根据说课的目的划分 （二）根据说课时间安排来划分 （三）根据说课者来划分 （四）根据说课的方法来划分 （五）其他分类 （一）根据说课的目的划分 1、汇报型。这是向前来听课的领导进行说课的实际操作，旨在显示说课活动开展的状况和水平，求得批评和指导。 2、招聘考核型。这是指学校领导组织考评小组为考核在职老师或招聘新教师而举行的说课活动。 3、竞赛型。这是一种以选拔优秀，排出名次为目的说课活动。这种说课与其他类说课的不同在于在赛前需要制定出竞赛规则和评分标准。对说课的内容、要求、准备时间和说课时间等都有严