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初中数学高效复习七个维度 　　摘要： 中考前的总复习对于数学水平的提升起着至关重要的作用，本着高效性的原则，数学复习须要把准考试的方向，以目标意识确定具体可行的措施，关注学生差异，以诱因调动起学生的积极性，并通过变式训练使学生举一反三。 　　关键词：数学；高效；复习；维度 　　初中数学复习是三年数学教学的重要环节，它不仅在中考前的总复习阶段需要采用，而且在平常的每一学段的教学过程中，都需要广泛采用。可以这么讲，一个系统、完善、科学的复习是学生总结、提升的关键。由于初中数学教学的特殊性，复习在所有教学时间里占据了很大的比重。综观现阶段的初中数学教学，不少教师大多采取的是重新串讲的方法来进行复习。这样不仅趣味性不够，学生不能主动参与，而且大大影响了教学的效率。那么，初中数学的高效复习要注意以下几个维度。 　　一、把准方向 　　不可否认，数学复习的最终用意除了查漏补缺，更重要的还是通过复习来提升数学能力，在最终的考试中考到好的成绩。为此，在复习之前，教师必须要充分研究一下多数地区、近些年来同类型数学考试的试题。以数学中考为例，通过研究我们会发现，近些年来数学中考试题基本上贯彻了“坚持创新、努力改革、变中求稳、重视课本”的指导思想。这个指导思想就是复习的方向。所以，高效的数学复习首先就是要方向正确。 　　比如，认真研究教学大纲、考试说明和近几年来的数学中考试题，我们就能找准复习的方向。如在难易程度的设置上，我们要把准4321的原则，即四成的题目是课本上比较容易的题目，三成的题目是与课本习题相当难度的题目，两成的题目相当于课本上较难的题目，而只有一成的题目则是比较难的题目。以此为要求，学生须要在全面掌握的基础上再作提升，不须要一开始就拼命去啃一些难的深的题目。再如，在考试内容上，我们发现“数学思想、符号意识、空间观念”等类的题目在表述中都说成是“适当考查”。这就决定了在复习的过程中，我们可以通过结合其他题目来简单复习，不须要花过多的时间。 　　二、定好目标 　　复习课教学很少有反复性，所以复习课的特点要强化教学的目标意识。要想使每一节数学复习课都能取得较高的效率，这就需要在每节课前都确定一个非常明确的目标。数学复习的内容尽管可以体现系统性反馈，但在具体的复习时必须首先要细化一个目标，这样才能让学生明确一个知识点，然后才能由点带面。 　　在目标的设立上，教师要从两个方面去考虑：一是教学目标的类型设立。根据单元复习和综合复习的不同，我们可以将教学目标分为知识型目标、基本应用型目标、综合应用型目标、能力提升型目标、理念情感型目标这五类；二是在具体的教学目标设定上，教师可以采取分层化教学，对不同类型的学生采取不同的要求，“让最好的学生遇到不会的题目，让最差的学生找到会做的题目”。 　　三、关注整体 　　数学考试的试题大多是来自于教材又略高于教材，因此复习的的“以本为本”就是要立足课本进行复习。但是，由于教材在编写的过程中更多的是将知识点分单元呈现出来，因此数学知识的零碎性导致了学生记忆和提取上均存在着一定的困难。复习是一个系统的总结，复习决不能简单地当作是对教材的重新回顾。关注整体性，就是要求教师将初中阶段的数学知识看成是一个系统，从一定的高度上打乱原有的知识体系，联成串、结成块、形成网，然后一一呈现给学生，使学生对某一类知识形成一个系统的认识。 　　比如我将中考数学分成了“数与代数式”“函数图象、性质及应用”“方程、方程组及应用”“线、角的问题”“三角形的问题”“四边形的问题”“圆的问题”、“统计学的知识”“各种题型分析”等。这样的分类使学生的思维能力得到提高，对数学知识的掌握也更加系统化、条理化。 　　四、发挥主体 　　著名教育学家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”心理学研究成果也表明，不管是什么情态下的学习，情绪体验对于学习有着很重要的作用。反观以往的数学复习，很多学生已经习惯于师讲生练，完全处于一种被动的接受状态之中。这样的数学复习，课堂效率自然低下。提出发挥主体，就是要求在复习课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用，学生能够自己做的，教师坚决不做。教师要促使学生自己主动积极地去学习。《数学课程标准》中也指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式；学生是数学学习的主人。” 　　比如我在引导学生复习《解直角三角形的应用》一课时，首先给学生预设出一些直角三角形的问题，如“怎样利用解直角三角形的知识解决实际问题？”“画出平面图形，将实际问题转化为解直角三角形的时候，要用到哪些知识？”“什么叫俯角、方位角、坡度和仰角？”“直角三角形三边之间的关系如何？各个角之间的关系如何？边角之间的关系又是如何？”等学生自己总结出这些问题后，再进行一些题目的运算后，再引导