小学语文人教版六年级上册主题写作教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 小学语文人教版六年级上册第七单元主题写作教学设计 华山中学　　于迎春 学情分析： 通过前边两组精加略课文的学习和主题阅读活动，学生已经学习到了了如何把人与动物，动物与动物之间的感情写真实，写具体方法，而且打写出了一篇内容具体，感情真实的小短文。这些都为主题写作中写法的迁移提供了必要的条件。需要提高的是学生能围绕自己表达的主题，展开合理想象，根据图片报道写出一个内容具体的故事。 教学目标： 1、学生能运用本单元把感情写具体、写真实的方法，看图片报道写出内容具体、想象合理的故事。 2、学生通过习作讲评，能运用所学的方法评析他人习作，修改自己的习作。 教学流程： 第一课时：（习作指导） 一、单元回顾，写法总结 　1、通过这一单元的学习，我看同学们很喜欢看动物小说，能说说为什么吗？ 2、请同学们回忆一下，这个单元我们读了那么多人与动物，动物与动物之间的故事，这些故事我们亲眼看见了吗？那你是怎么被感动的？ 3、这些作家是怎样把人与动物之间感情写的这样具体，这样真实的？ 【设计意图：通过回顾本单元课文，使学生明确本单元课文在表达上的特点，及所用表达方法。】 二、【明确单元习作要求】 1、今天我们也要来写一写人与动物之间的故事，不过这次习作很特别。相机板书：看新闻图片写故事 2、出示习作要求：根据出示图片和报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。 3、针对写图片报道中的故事这个题目，读了要求你找到哪些关键词？相机板书 师小结。 【设计意图：明确单元习作要求，为学生写作作铺垫。】 三、【素材浏览，表象积累】 　　1、出示图片：你从图上看到一副什么样的画面？想到了什么？ 小鸭子的出现，让我们感到欣喜和惊奇。他们怎么会出现在街头？他们有过怎样的经历？这可能是很多同学心中的疑问。现在我们来看一段文字。相信同学们读了这段文字就明白了，也许让你感动的不仅仅是人们没有伤害小鸭子。 2、出示新闻报道。读了报道，你又想到了什么？ 3、展开想象，补充情节。梳理事情的六要素，确定详写及略写部分。 4、这样一个故事最打动你的地方在哪里？你会给你的作文取一个什么样的题目？（写作的时候，我们可以从不同的角度来起题目，既可以从事情、人物、地点角度命题，也可以从关键词、主题出发来命题。） 【设计意图：通过指导，为学生理清写作思路，为写作作铺垫。】 四、【形成构思，机上写作】 1、再次明确写作思路。 2、学生机上打写。 【设计意图：结合习作主题，整合教学资源，将所学写法迁移运用到写作中。】 第二课时： 一、【范文点评，总结反思】 1、教师选择一篇同学的作文，请同学们先读一读，小组再按照表格内容进行评议。 故事内容是否具体 故事想象是合否理 描写好的句子、段落 我的反思和收获 2、学生交流汇报，教师组织同学补充，讨论。 【设计意图：通过表格为学生明确评议标准，理清思路。】 二、【交流讨论，网上互评】 请同学们根据刚才评议范文的内容评价同学的文章。评价要求： 1、师友互评　 2、师A评友B；师B评友A 3、师师互评；友友互评。 三、【浏览评价，修改作文】 请浏览同学给你的评价，取长补短，修改你的作文。 【设计意图：写作方法清晰明了，便于学生理清写作思路。】 板书设计： 看新闻图片写故事 合理想象 内容具体 典型情节： 感情真实 动作： 神态： 【设计意图：写作方法清晰明了，便于学生理清写作思路。】