山东五年制大专初等教育专业课程方案试行.docVIP

PAGE PAGE 7 山东省五年制大专初等教育专业课程方案（试行） ?鲁教师字〔2010〕6号 为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，在总结全省教师教育实践经验和国内外教师教育研究成果的基础上，从全省社会经济、教育事业改革和发展的实际出发，制订本课程方案。 一、指导思想和原则 （一）指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，遵循教育教学规律和有关政策法规，按照培养基础扎实、知识面宽、素质高、能力强的新型小学教师的总体要求，从全省实际出发，进一步加强和改革五年制师范的人才培养工作，大力提高师资培养质量，更好地配合和推动基础教育改革，特别是基础教育课程改革。 （二）主要原则 1．时代性 力求反映当代社会经济、文化教育和科技发展的趋势，贴近国际新的教育理念，体现当前全省基础教育课程改革的精神与要求，吸收近几年省内外五年制师范初等教育专业建设的新理念、新成果，从培养适应基础教育课程改革的新型师资出发，注重先进教育理念的确立、创新精神的培育和实践能力的提升。 2．科学性 力求根据小学教师职业教育的特点和规律，汲取国内外成功经验，重在必要的文化科学知识、较为系统的专业基础知识和基本理论的学习和掌握，构建以必修课程为主干，融选修课程、教育实践课程于一体的新型的课程结构；同时注重实验、实训、实践环节，强化微格教学训练、教师职业技能训练和考核，加强校内外见实习管理，提高学生的职业能力。 ３．综合性 立足于现实对五年制师范生培养目标与培养规格的需要，坚持综合性教育与单科性教育相结合，加强文理渗透，注重科学素养，体现人文精神，加强学科间的相互融合以及信息技术与各学科的整合，使学生文理兼通，学有专长；同时，各学校在坚持本课程方案基本要求的情况下，可以结合实际情况，作适当调整，并建立自己的校本课程。 二、培养目标及培养规格 五年制师范初等教育专业招收初中毕业生，学制五年，学生毕业颁发大学专科文凭。 （一）培养目标 培养德、智、体、美、劳全面发展，具备初等教育专业的基础知识和基本技能，具有大学专科教育程度，学有专长的小学教师。 （二）培养规格 1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，热爱初等教育事业，具有良好的社会公德、教师职业道德和个人品德以及求实创新精神。 2．具有较宽厚的文化科学知识，具有较为系统的教育基本理论，掌握必需的现代教育技术，具有较扎实的教学基本功。同时在某一学科方向上学有专长。 3．具有先进的教育教学理念和教育教学艺术，掌握初等教育教学规律，具备从事初等教育多门课程教学和课程开发的能力，具备进行初等教育科研的初步能力。能胜任班主任和少先队辅导员工作。 4．具有良好的心理素质、健全的人格，具有健康的体魄和良好的行为习惯，具有一定的艺术修养。 三、专业与专业方向 根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，从主动适应时代发展的需要、基础教育课程改革的需要以及学生自身发展的需要出发，将培养初等教育工作者的五年制师范的专业统一为初等教育专业，下设中文与社会、数学与科学、英语等3个专业方向。各校要根据教育发展和学校教育资源的现状，选定实际开设的专业方向，要通过调整和优化专业方向，切实提高五年制师范的办学水平和初等教育专业的教学质量，努力向社会输送厚基础、宽口径、高素质，能够承担两门以上学科教学任务的小学新师资。 四、课程设置 五年制师范初等教育专业设置的课程由必修课程、选修课程和教育实践课程三部分组成，必修课程包括公共必修课程和专业必修课程；选修课程包括专业方向选修课程和任意选修课程；教育实践课程包括教育见习、实习、劳动、军训及与学生将来从事教育教学工作紧密相关的其他社会实践活动和特长活动等等。三者有机结合，发挥整体教育功能。 （一）必修课程 必修课程是五年制初等教育专业教学活动的主体，是培养学生在品德、智力、体质等方面全面发展，实现五年制初等教育专业培养目标，对学生进行职前教育的主要途径。必修课具有教师教育专业导向的素质教育性质，它在初中相应科目的基础上全面提高学生思想政治素质、文化素质、艺术素质、职业技能素质和劳动技术素质，为培养初等教育多学科教育教学能力奠定知识和能力基础。必修课程分为公共必修课程和专业必修课程，数学和科学方向的必修课程占总学时的65.68%；中文和社会方向、英语方向的必修课程占总学时的64.27%。 1．公共必修课程。本类课程是对五年制师范生进行思想道德素质和基本文化素质教育的课程，主要包括：思想政治（政治经济学、马克思主义哲学、政治常识、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系）、语文（含大学语文）、数学、物理、化学、生物、历史、地理、英语（含大