苏教版中职语文（单招）第三册第9课《我所敬仰的蔡元培先生》说课课件.pptVIP

教材分析 学情分析 教学策略 教学目标 说课提纲 —《我所敬仰的蔡元培先生》— 教学重难点 教学设计意图 教学过程设计 —《我所敬仰的蔡元培先生》— 1.教材地位、作用 本单元的“阅读与欣赏”部分，所选文本都是写人的经典文章，但是本文所处的地位特殊，首先它是本册教材中第一篇写人记事散文，也是常州市职业学校语文课程职业模块第三册教学要求当中规定的唯一一篇。其次也是考察以前所学散文知识点的重要篇目。从作用上来看，本文同以往学习的散文相比，刻画人物的方法因事多变，由于文白夹杂，本文的深层理解难度大，且大量涉及中西方文化思想。这是一篇引导学生深入体会文本语句内涵，掌握写人记事手法，深入感悟人文情怀不可多得的好文。 一、教材分析 —《我所敬仰的蔡元培先生》— 一、教材分析 本文是职业学校语文新教材第三册第五单元“敬业人生”当中的一篇散文。本文重在抒发对蔡元培先生的敬仰之情，但手法特殊。尤其是集中的语言刻画和衬托是写作的重要特色。即使同为语言描写，方法也多变。另外，文章中含义丰富的语句很多，尤其涉及中国儒家圣贤修养和西方自由平等博爱理性思维较为深刻需要认真揣摩。据此，领悟先生伟大人格及其背后的中西文化精神内涵本课教学的重点，而文中一些重要词语、句子和段落在文章中的含义和作用是本课教学的难点。 2.教学内容 —《我所敬仰的蔡元培先生》— 一、教材分析 3.教材处理 根据本单元目标及要求将本节教学内容设计2个课时。本课为第一课时 —《我所敬仰的蔡元培先生》— 二、学情分析 本堂课的学习主体是三年制对口二年级的学生，一方面作为29人的小班，教师便于管理，因此学生课堂专注度和参与度一向较高。同时，通过基础模块一些散文的学习，他们对于写人的手法，以及分析句子的深层含义有些积累。但是作为其中24人为男生的班级，平时的诵读和表达能力一向比较欠缺。因此教师引导激发学生主体性作用的至关重要。 —《我所敬仰的蔡元培先生》— 三、教学目标 掌握人物描写的技法，能结合作品的语句对人物形象进行分析和评价,培养学生的口头表达能力。 通过文本研习能够理解重要词语、句子和段落在文章中的含义和作用；在教师的引导下组织探究活动，突出学生的合作学习能力。 领会蔡元培先生呕心培育学生品行的君子品格，体会他亲身实践自由平等思想的大儒精神，以及推行学术自由不畏强权的气魄。 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 四、教学重难点 教学重点 教学难点 1、引导学生理解事件背后的文化内涵。 2、掌握选材的典型性，方法的多样性 理解文中语段所涉及中国儒家文化的相关观点和西方文化中自由博爱的理性精神。 —《我所敬仰的蔡元培先生》— 五、教学策略 1.教法分析 —《我所敬仰的蔡元培先生》— 新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，并形成正确的情感态度价值观。 1、采用启发点拨法、探究法来完成本课教学。? 2、设计带有针对性、启发性的问题，创设情境，通过语言的体会，解决本文重点。 五、教学策略 2.学法分析 —《我所敬仰的蔡元培先生》— 1 反复揣摩文本，合作探究问题，感悟提升。 2 诵读法（包括默读、齐读、个别读等） 五、教学策略 3.学习指导 —《我所敬仰的蔡元培先生》— 初识大师 走近大师 走进大师 体悟大师 六、教学设计意图 “初识大师”主要通过学生自主搜集资料，教师补充来形成对蔡元培先生的初步认知。 主要侧重在对文本中关于蔡元培先生的事件概括，并探讨先生的伟大人格，辅以刻画人物的手法的分析 主要要揭示先生品格中的中西文化精神内涵，揭示主旨。 深入感悟大师的品格对自己的启发，并将其与读写训练相结合 六、教学设计意图 —《我所敬仰的蔡元培先生》— 七、 教学过程设计 ２.初识大师 4.走进大师 5．体悟大师 6．总结评价 ３.走近大师 7．布置作业 1.导入 1、导入 1、导语：（导语的设置应该言简意赅，提起学生学习兴趣，因此，选用北京大学韩水法教授的“世上已无蔡元培”，并配上相应的解说词，顺势引出国共两党对他去世时的褒扬，点出蔡元培无可替代的精神，引出本文话题。） —《我所敬仰的蔡元培先生》— 2、初识大师 （1）学生展示：请大家根据课前搜索到的资料说说蔡元培先生是一个什么样的人。 主要是培养学生自己动手查找资料的能力，并了解先生的生平，有利于产生对本文情感的共鸣。计划多找些平时怕动手和怕讲话的学生，有利于监督和提高。 （2）教师展示：杜威、冯友兰、林语堂、梁漱溟对蔡元培先生的评价。 主要是蓄势和铺垫，让学生进一步感知先生的伟大人格个魅力，从心理上产生一种“高山仰止”的心态，便于后文的学习。 —《我所敬仰的蔡元培先生》— 3、走近大师 （1）4人小组讨论课前预习题，2-9小