新时代高校生态校园规划的实践研究.PDFVIP

第35 卷 第2 期 河 北 工 程 大 学 学 报 （社会 科 学 版） Vol.35 No.2 2018 年6 月 Journal of Hebei University of Engineering (Social Science Edition) Jun.2018 新时代高校生态校园规划的实践研究 ——以河北工程大学新校区校园规划为例 席素亭 （河北工程大学建筑与艺术学院，河北 邯郸 056021） [摘 要]在追溯生态校园概念与内涵、规划与建设原则、建设内容与评价体系的理论基础上，总 结了河北工程大学新校区生态校园规划的设计，依据新校区生态校园实际建设所包含的内容，归 纳其设计特征和生态技术指标体系，以期为生态校园的建设和管理提供依据和参考。 [关键词]新时代；高校；生态校园 doi :10.3969/j .issn.1673-9477.2018.02.011 [中图分类号] [文献标识码]A [文章编号] 1673-9477(2018)02-032-04 性、功能性和经济性，而建设原则关注运行可持续 一、理论追溯与研究主题 性，考虑人文性、系统性和协调性。 （一）生态校园的概念与内涵 人群、物理和生物环境等构建成一个校园生态 “绿色、可持续、生态”逐渐成为校园建设的 系统，这些部分的需求变化使其功能结构不断更新。 主题，众多学者对生态校园的定义也不断充实。目 新时代在对校园现状的深入分析的基础上，综合利 前国内关于生态校园被引用最多的为臧树良等人从 用生态学、环境科学、景观学、建筑学等不同学科 工程建设角度给出的定义，即：“生态校园就是运用 的研究方法，以生态平衡和资源保护为目的，综合 生态学的基本原理与方法规划、设计、建设、管理 协调各种生态关系，改善系统的结构和功能，在建设 及运行的人与自然关系和谐，各物种布局、结构合 全生命周期的过程不断充实其内涵显得尤为重要。 理且环境质量优良，物质、能量、信息高效利用且 对环境友好的集学习、工作、活动、休闲功能于一 （三）生态校园的建设内容与评价体系 体的人工生态系统”。陈岳堂（2004）以“科学、人 何为生态校园？如何建设它？如何构建其建设 文、生态”作为生态校园规划和建设的指导新理念。 评价体系？不同学者对此展开了积极的探讨。从结 杜惟伟等（2005）从“安全、生态、科技、艺术、 构视角，张江雪等（2003）从“绿化面积、空间结 人文”五个方面阐述其内涵。Velazquez 等（2006） 构、结构特征及性能评价”四个层面着手构建评价 认为建设可持续学校和帮助社会向可持续性的生活 指标体系；陈岳堂和高志强（2004）将“结构、功 类型转变是生态校园应有之义。 能和协调度”作为3 个一级评价因子和“人口结构、 本文认为，生态校园应运用生态系统整体优化 基础设施、校区环境、校区绿化、物质还原、资源 的观点，贯彻可持续发展的战略思想，以“人-环境 分配、培训学习、对外交流、校园文明、可持续性” - 自然”协调促进为原则，通过合理规划设计和建设 10 个二级评价因子综合分析评价湖南农业大学校园 实施，将提升校园环境质量，减少资源和能源消耗， 生态系统的发展水平、发展潜力和制约因素；从环 利用科学技术实现物质流、能量流和信息流的高效 境视角，张国祯（2006）提出“环境冲击、水资源 利用，形成兼具校园特色和文化内涵的校园生态系 平衡、绿平衡、环境之舒适性与节能、环境之废弃 统，强化校园的社会教育义务，建设结构合理、功 物及垃圾的平衡”五个层面定评量准则；崔萌等 能高效和关系协调的校园建筑环境，营造 “人—教 （2007）以“环境影响、环境质量、环保教育、服 育—环境”浑然一体的人工生态系统。 务设施”4 个第一层评价因子和“污染排放、资源利 （二）生态校园的规划与建设