介绍(8至9单元).pptVIP

一、修订思路 1.保持本单元原有的体系结构。 2.体现《课程标准》的修订要求。 实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质 3.根据教学实践的反馈，进行相应的调整和修订。 如改进实验或探究活动、更换图片、完善习题等。 4. 强化培养学生的资源意识。 一、修订思路 1.保持本单元原有的体系结构。 2.体现《课程标准》的修订要求。 实验活动5 一定质量分数的氯化钠溶液的配制 3.根据教学实践的反馈，进行相应的调整和修订。 如改进实验或探究活动、某些内容改写、更换图片、完善习题等。 * 义务教育教科书 化学 九年级 下册修订说明 新中国教育出版事业从这里开始…… 人民教育出版社化学室 第八单元 金属和金属材料 课题1 金属材料 课题2 金属的化学性质 课题3 金属资源的利用和保护 实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质 二、修订要点 课题1 金属材料 1.实验8-1中，将“焊锡和锡”更换为“硬铝片和铝片”，是为了更好地说明“合金的硬度一般比组成它们的纯金属更大”。（焊锡比锡软） 二、修订要点 课题2 金属的化学性质 2.增加了一个小标题“二、金属与盐酸、稀硫 酸的反应”，因此本课题有三个标题： 一、金属与氧气的反应； 二、金属与盐酸、稀硫酸的反应； 三、金属活动性顺序（金属与盐的反应）。 修改后，与课题标题更契合，思路更清晰，内容更科学。 二、修订要点 课题3 金属资源的利用和保护 3.增加讨论： 我国稀土资源 的合理利用和 保护 二、修订要点 4. 增加：实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质。 内容的选择：避免与正文内容简单重复（如增加铜与氧气的反应；金属活动性比较，由学生设计） 1. 合金的教学价值 ●【实验8-1】和第5页的“讨论” ：引导学生形成观念：合金组成（含量、生成条件）的改变，会使其性能（硬度、熔点）发生改变。 三、需要说明的问题 2. 金属性和金属活动性的区别和联系 ●金属性：金属元素的原子在化学反应中，通常表现出失去电子成为阳离子的倾向。金属性的强弱通常用金属元素原子的最外层电子的电离能大小（气态原子失去电子成为气态阳离子时所需要的能量）来衡量。 ●金属活动性：金属活动性是反映金属在水溶液里形成水合离子倾向的大小，即反映金属在水溶液中发生氧化反应的难易，是以金属的标准电极电势为依据的。 3.金属活动性顺序　 ●以前是“金属活动性顺序”标题下包括： 金属与酸的反应；金属活动性顺序。 现改为： 二、金属与盐酸、稀硫酸的反应； 三、金属活动性顺序。 原因： ●从一种金属能否把另一种金属从它的化合物的溶液中置换出来，可以比较出这两种金属的活动性强弱(科学的判断依据)。 ●Mg、Zn、Fe、Cu与盐酸和硫酸能否反应可反映金属的活动性：Mg、Zn、Fe的金属活动性比Cu强；但是，不能根据反应的剧烈程度Mg〉Zn〉Fe，就得出金属的活动性是Mg〉Zn〉Fe。 ●能否发生反应反映的是金属的热力学性质（本质属性）；反应的剧烈程度（速率）是动力学性质，会受到外界条件如接触面积、浓度等的影响。 第九单元 溶液 课题1 溶液的形成 课题2 溶解度 课题3 溶液的浓度 实验活动5 一定质量分数的氯化钠溶液的配制 二、修订要点 课题1 溶液的形成 1.本课题内容的顺序略作调整： ●以前：一、溶液（包括乳化） 二、溶解时的吸热或放热现象 ●修订后：一、溶液 二、溶解时的吸热或放热现象 三、乳化现象 原因：将溶液和乳化分开，先讲清溶液（特征、溶 质和溶剂、用途、溶解时的吸热或放热现象 ），再讲 乳化现象，层次更清晰，对学生而言易理解。 二、修订要点 课题1 溶液的形成 2.本课题有些内容略作修改： ●删去了溶解时吸热或放热的微观解释（扩散过程吸热、水合过程放热），知道现象即可，降低难度 。 ●删去“资料——除去织物上污渍的方法”； 原“拓展性课题——溶液、乳浊液和悬浊液” 改为 “资料卡片”。 二、修订要点 *