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制度舆论规范再谈班集体自主管理 　　（宜兴市和桥第二小学 江苏 宜兴 214200） 　　【中图分类号】G637 　　《小学德育纲要》在培养目标中指出：小学德育要培养学生初步具有自己管理自己、帮助别人、为集体服务的能力。而要实现这一目标，在目前以班级授课制为主要组织形式的前提之下，开展学生自律、自治及集体观念的教育与研究显得尤为必要和迫切。下面结合多年来班集体自主管理的实践体会，试对班集体自主管理的内涵、实施策略、实践价值作粗浅的阐述。 　　一、班集体自主管理的概念 　　班集体的自主管理区别于传统的班级管理，其主要特征是依靠集体实行自主管理，即依靠集体制度的建立、集体舆论的影响及集体规范的形成，实行集体的自主管理。 　　1、集体制度建设是班集体自主管理的基础。管理过程学派鼻祖法约尔认为：管理就是设计和保持一种良好环境，使人在群体里高效率地完成既定目标。自主管理改变了以往以班主任、少数班干部为中心的管理模式，少了看管式的教育与叮嘱，给了学生更大的自主空间，其间创设良好的群体环境显得尤为重要，而创设这种环境的最有效手段是集体制度。 　　2、集体舆论建设是班集体自主管理的保证。集体舆论是集体中占主导地位的言论或意见，它有着巨大的教育力量，对集体中的每个成员都有着引导、制约、矫正的作用。可以说是有什么样的班级舆论就有什么样的班集体。 　　3、集体规范的形成是班集体自主管理成功与否的标志