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化学思想和方法培养探究性教学 　　【摘要】化学探究性教学具有实践性、自主性等特点，其目标定位是培养学生的化学学科思想和方法。本文阐述怎样在几种不同类型的探究教学中培养学科思想和方法；实施探究性教学中应该注意的几个问题，以期提高探究性教学的教学效果。 　　【关 键 词】新课程；化学；学科思想和方法；探究性教学 　　中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2010）06-0082-03 　　 　　目前化学教学中，大多数化学教师重视知识和技能的传授和训练，化学教学中存在着缺乏精髓、没有灵魂的现象，学科思想和学科方法的教育严重缺失。部分教师对学科思想和方法的研究不足，对通过什么教学方式来实现教学目标缺少分析和研究，过分注重知识和技能的传授，很少通过精心设计探究活动来达成过程与方法、情感态度价值观的培养目标。 　　1. 培养化学学科思想和方法的意义和价值 　　化学学科思想是人们认识化学活动中运用科学方法的思想意识，是对化学的本质、特征、价值的基本认识。学科思想在学生的化学素养发展中起着重要作用，它是学生化学素养的重要组成部分，它对学生的学习提供了明确的指向和目标，它使学生把握住化学学习的关键，为学生理解和掌握化学的本质提供了优化的途径。“化学学科思想”包括：整体性思想、联系思想（结构和性质、微观和宏观、量变质变思想、定性和定量、相互转化、抽象和具体、统摄思想、发散思想、有序思维）、守恒思想、一般与特殊的思想、极限思想、动态平衡思想、构建模型的思想、验证探究思想、绿色化学思想等。 　　从方法论的角度看，化学提供了众多的方法，可分为三个方面的方法：①哲学方法论，如唯物辩证法、矛盾分析方法、两点论和重点论等；②一般科学方法论，如观察、分析、综合、抽象、比较、分类、类推、联想、归纳、演绎、类比、实验、图像法、模型法、公式法、共变、证明、推理法等；③具体科学方法，如化学信息加工方法、控制变量法、假说、迁移、等效法、化学分析测量方法、化学问题抽象为数学、物理、生物的方法等。“化学学科方法”是认识化学、应用化学活动中非常重要的科学方法。 　　学科知识、学科能力、学科思想是学科体系的三个要素，而学科思想是一个学科的灵魂。建构化学学科思想和训练学科方法是学科教学的需要，是把化学最精髓的、最本质的思想通过教师的理解和设计让学生通过活动来感悟。学生化学学科思想的形成，对完善化学知识结构，解决生产、生活中的化学问题有重要的指导意义，将有利于学生对化学的理解，从而形成符合化学学科特点的思维方法，大大提高他们的化学素养。 　　2. 探究性教学是培养化学学科思想和方法的重要手段 　　探究性教学是教师与学生根据独立自主或合作解决问题的行为方式和心理过程所设计和展开的一种教与学的活动。探究性教学是在教师指导下，用类似于科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的教学活动。化学学科知识可分为陈述性知识、程序性知识，包括科学知识（概念、原理、规律等）、完成科学探究所需要的技能、进行科学探究所运用的方法等。陈述性知识可以通过知识传授、简单地记忆、模仿性操练而达到，也可以通过科学探究、体验获得。程序性知识必须通过亲历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化的结果。学生的学习包括接受式学习、探究式学习与发现式学习，在接受式学习中也包含探究式学习，探究式学习是学生学习的一个重要的方面。 　　培养学生学科思想和方法的过程也是探究活动的过程。在培养学科思想和方法的过程中，一方面教师要给学生提供必要的指导与帮助，使学生明确探究的目的、方向和方法；另一方面师生共同创设良好的探究环境、教师提供必要的探究方法和手段，使学生积极主动地探究。通过探究性教学培养学科思想和学科方法，可以增强学生发现问题、解决问题的能力。 　　3. 实施培养化学学科思想和方法的探究性教学 　　国际上研究者把科学探究分为六种类型：实验性探究、基于测量的探究、逻辑推理探究、工程设计性探究、技术设计性探究、开放性探究。这六种类型在培养学科思想和方法上有着重要的应用。 　　（1）实验性探究 　　实验性探究是化学教学的重要内容，它对学生掌握化学知识、形成学科概念、理解变化规律、培养探究精神和能力起着主要作用。例如：向A、B两支试管中分别放入一段用砂纸除去氧化膜的铝箔，再分别加入约2ml浓硫酸，浓硝酸，观察实验现象。如何证明是否已经钝化？从“发现问题→提出假设→设计方案→实验探究→得出结论”这一探究问题的解决过程中，可以培养学生相互转化、有序思维、验证探究思想、学以致用思想和观察、分析、综合、比较、联想、类比、实验等方法。这对学生以后解决类似问题提供了重要的依据。 　　（2）逻辑推理探究 　　科学探究并不等同于动手操作，进行实验活动。凡是有利