电子学科教学法单元b3引导文法.ppt

2013/9/11 1 引导文教学法 德国“行动导向” 教学法 1. 所谓行动导向，是指“由师生共同确定的行动产品 （目标）来引导教学组织过程，学生通过主动和全 面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一”。它 重点强调对关键能力的培养。 遵循以能力为本位的 教学思想，培养人的全 面素质和综合能力 2013/9/11 2 概述 2. 引导文教学法是一个面向实践操作、全面整体的教 学方法。通过此方法学生可对一个复杂的工作流程 进行策划和操作。学生独自制定计划，执行工作并 对成果进行检查。 引导文教学法在当今是一种普遍的教学方法, 该方 法是自70年代起在一些大型工业公司中产生的。(如 戴姆勒-奔驰，福特，西门子等) 2013/9/11 3 概述涵义 3. 教师提供一个书面的以提问形式出现的任务。 引导问题和引导文为学生提供信息，并对整个工作过 程的执行提供帮助。 学生借助辅助材料完成此任务。辅助材料中含有完成 任务所需要的提示和必要的专业信息。 2013/9/11 4 结构 信息咨询 4. Structure 做什么？ 1. — 6.评估 下次还有什么 需要完善? 2.计划－怎么做? 3.决策 明确制造方法和生产 手段(设备). 同老师进行专业谈话 5.控制检测 产品是否符合 专业标准? 4.实施—产品制造 . . 2013/9/11 5 4.1. Information 资讯 不是: 而是: 教师怎样询问学生？ 学生如何独立从工作   任务中得到信息? 哪些信息必须准备好 或是已经准备好?  2013/9/11 6 做什么? 引导问题–引导句子 计划 4.2. Plan 不是: 而是: 教师给学生什么计划? 学生怎么计划任务的 解决方法? 对此他们需要什么?那 些信息必须准备好或 是已经准备好?    2013/9/11 7 怎么做? 工作计划–设备列表–控制的可能性 4.3. Decision 决策 不是: 而是: 教师能否接受这个计划? 什么时候教师应当阻止? 教师应当如何和学生讨论 此计划,让他们认识错误。 并准备好再次计划? 为此他们还需要什么，什 么必须准备好或已准备好?     2013/9/11 8 评价解决方案,确定生产 设备,同老师商讨 4.4. Implement 实施 不是: 而是: 教师要示范什么?怎么 示范?我如何引导学生 完成任务?  学生如何独立完成计 划? 他们真正需要什么...?   2013/9/11 9 产品生产,制造… 控制检测 4.5. Control 而是: 不是: 学生如何独立进行必 要的检测? 教师如何检测并反馈 结果?   2013/9/11 10 完成符合专业标准吗? 4.6. Evaluate评估 而是: 不是: 教师如何跟学生讨论他的 任务,才能使学生将本次工 作的经验应用到未来的工 作中去? 教师如何评价这项任务 及其结果? 教师该给多少分?    2013/9/11 11 什么是下次可以改进的？ 对教师的要求 5. 提前准备工作任务 解释说明工作任务 关注各个工作小组 调解冲突 针对问题提供意见 帮助解决难题 评估最终结果 2013/9/11 12 对学生的要求 6. 要求学生独立工作，具备针对具 体问题的专业知识，从而能够借 助教材等的信息处理任务。 学生必须能够依据引导问题完成自学。 2013/9/11 13 2013/9/11 14 可实现的学习目标 7. 引 导 性 教 学 方 法 的 目 标 2013/9/11 15 社会能力（团队工作）的培养 计划能力的培养 独立学习能力的培养 7.可实现的学习目标 学生可以: 接管学习和工作的责任, 正确评估自己团队的工作过程, 独立处理信息, 正确评估学生的能力,技能和知识,然后规划他们的学习目标, 全面地,创造性地规划工作, 独立执行工作计划, 独立解决可能碰到的问题, 加强团队精神, 自我检测工作成果, 总结成功和失败. 16 2013/9/11 构成 8. 引导文教学法是怎样构成的? 基本上由四部分组成: 1. 2. 3. 4. 引导问题 工作计划 检查表格 评估总结 2013/9/11 17 引导问题 8.1 • 引导问题是引导文的核心。 • 它引导学生独立获取所需信息，并针对布置下来 的任务拟订工作计划。 • 为使教师较好的了解学生的学习进度和可能遇到 的困难，这些引导性问题应以书面形式回答。 2013/9/11 18 引导问题之引导句 引导句包含了为解决任务所需的所有信息。 引导句篇幅取决于任务的类型和复杂度。 为新的专业内容单独拟订的信息资料，是很 好的学习辅助工具。 如果学生可以独立开发材料，也应提供手册， 表格，图纸和专业