鄂教版语文八年级下册第15课《方块字》课件.pptVIP

写法探究 1.讲故事，授知识，活泼生动。 采取讲故事的方式讲授语文知识，是《文心》的特点，也是本文的特点。 文章设置了王先生和乐华、大文几个人物，写的是王先生上课，乐华、大文以及同学们听课的情形。 全文以第三人称记叙课堂上课的经过，人物对话、心理活动、动作描写以及景物描写等一应俱全。但是作者却既不是为刻画人物形象，也不是为突显事件的起伏跌宕，不是像一般记叙文那样“以事感人”，而是意在讲授语文知识和技能。这种写法，确实是很新鲜。 2.深入浅出，文风朴实。 叶圣陶、夏丏尊两位语文学大家，造诣精深，学通中外，写一部关于语言和文字问题的文章，理当洋洋洒洒、纵横驰骋，但是文章没有丝毫说教，没有深奥难解的通篇大论，不仅采取讲故事这种贴近学生的方式，而且文笔平白朴实、平易近人，如话家常。 不论是讲文言文与白话文的区别，还是字的多义这些学生较难掌握的文学常识，作者一概避开晦涩难懂的名词术语，没有一点玄妙神秘、不可捉摸，让学生很容易领会要领，学起来便捷亲切。 课文通过写王先生教方块字，突出文言与白话的区别以及同一个汉字在不同语言环境的不同用法；同时写了乐华、大文乐学、勤思，主动联系生活实际学习方块字的故事。整篇课文，从课上到课下，从教师的教和学生的学，都体现了语文学习的要领和精髓，让我们从中真切地感受到方块字的魅力和学好语文的方法。 课堂小结 一、国文课上的教与学 二、王先生关于文言与白话的比较与分析 三、乐华与大文回家路上的见闻 中国文字博大精深 先生教学艺术高超 板书设计 方块字 “什么字什么性质，没有一定，因所处的地位而不同”，在生活中，你见过这样的例子吗？请与同学交流。 随堂练习 十五 方块字 EJ·八年级语文下册 1.了解文言文和白话文的区别，进一步认识汉字在不同语言环境表意不同的特点。 2.掌握本文用讲故事介绍和阐释事理的方法。 3.理解文中所渗透的学习汉语言文字的思想和方法。 学习目标 猜一猜： 新课导入 日 雨 水 四 北 从汉朝以来，相沿有“六书”的说法。六书之首，就是象形法。一般来说，汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。我国古代对造字法有“六书”的提法，除了上述四种外，还包括转注和假借。但严格说来这两种应属于用字的方法。 【汉字造字法（六书）】 走近作者 【叶圣陶】（1894—1988年），原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 【代表作】 短篇小说集《隔膜》； 童话集《稻草人》； 长篇小说《倪焕之》等。 【夏丏尊】（1886—1946年）：名铸，字勉旃，号闷庵。文学家、语文学家、出版家和翻译家。 【代表作】《平屋杂文》《文章作法》等；译有《爱的教育》《文心》等。 两位作者于1934年联手创作了《文心》。围绕阅读和写作的中心，本书论及修辞、语法、词汇、诗词、小说、日记、书信、工具书、文学史等诸多相关传统语文知识。同时，本书有别于一般同类教科书的严肃说教模式，采取的是讲故事的写作方式，既有情节，又有人物和对话，从而具有戏剧性和情景教学的优点。 相关介绍 本文是两位著名的教育家、文学家所写的《文心》一书的节选。全书采取讲故事的方式。王先生的授课涉及文言文、白话文、语法、修辞等多方面的问题。选作课文的是其中的一小节。 瑟（ ）缩 凿（ ）壁 汶（ ）水 署（ ）名 sè záo 字词积累 wèn shǔ 【瑟缩】身体因寒冷、惊恐等而蜷缩、抖动。 【奇崛】奇特；奇拔。 【似是而非】表面上看来似乎对，而实际上并 非如此。 【夸耀】向人炫耀自己的长处、优势、功劳等。 初读课文，说说用“方块字”作题目的含义。 “方块字”是我们中华民族特有的； “方块字”看似“死”的，其实是“活”的，是动态的，有无限生机，它随岁月的流逝在变，也因所处环境的不同在变，这些特性也是汉字所独有的； 整体感知 用“方块字”作题目，一从外形上加以肯定；二体现了作者对汉语言的热爱之情。 再读课文，理清结构，概括大意。 第一部分：（1-5）王先生国文课上的教与学。 第二部分：（6-31）详细描述了王先生讲文言文和白话文的区别的过程。 第三部分：（32-36）写乐华和大文在放学回家的路上结合实际，学习和运用语言。 细读感悟 阅读第一部分，分析王先生国文课的特点。 教学方式： 学生“自动”，教师“教导” 课堂气氛： 自由、活泼、紧张 对于这门课，乐华、大文做了什么事情？ “乐华与大文坐在最后的一排……好好地预习过了” “乐华与大文各得到……时时把眼光注射到他们