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初级社会群体视野下幼儿园游戏的价值探讨 　　[摘 要]初级社会群体是社会群体中最为初级、最为基础的部分，是人格形成的基本场所。幼儿的初级社会群体除了家庭乃至家族这种血缘关系而构成的稳定群体而外，最稳定的、持续互动的共同体就是幼儿园的同伴群体了。幼儿园同伴形成的初级社会群体中，幼儿园游戏满足了初级社会群体成员的基本需要，维护了初级社会群体的秩序，为幼儿遵守社会秩序打下基础。 　　[关键词]初级社会群体；游戏；社会化 　　在社会学中，初级社会群体是社会群体的类型之一，相对于次级社会群体而言。初级社会群体在社会学中正式使用，是源自于美国著名社会学家库利。库利将诸如家庭、幼年游戏伙伴和邻里关系之类的人类较早接触的社会群体称为“人性的摇篮”，也就是说最早的社会化在这里展开。如今的社会学教程将初级社会群体定义为“由面对面的交往而形成的，具有亲密的成员关系的社会群体”。初级社会群体是社会群体中最为初级、最为基础的部分，是人格形成的基本场所，是人一出生便自然而然地生存于其中并且最亲近的场所，是人正式步入社会的前提。 　　幼儿园的一个班级，成员是相对稳定的，有固定的场所，面对面互动时间较长，共同生活及游戏，彼此熟识，建立起亲密的关系，养成一定的习惯，没有任何功利性，符合初级社会群体的特征。初级社会群体在人的社会化过程中有着非常重要的功能，如满足成员的基本需求、维护社会秩序、是社会化的基本场所。笔者通过长期在幼儿园的观察，深入幼儿园同伴形成的初级社会群体中，研究得出幼儿园游戏如何实现初级社会群体的功能。 　　一、游戏满足初级社会群体成员的基本需要 　　心理学家马斯洛将生理需要、安全需要、归属与爱的需要、自尊需要都归为缺失需要，是人的基本需要。其中除了生理需要，其他都必须在集体生活中获得。幼儿在集体中存在的方式就是共同游戏。在游戏中，孩子们嬉戏打闹，时而哭时而笑，表现着最真实的自我，彼此了解熟悉，结成亲密关系。在这个过程中，他们感受到自己是一个集体中的一员，自己被别人需要，被别人接纳，从而相互信任。 　　在桌子旁边围着四个女孩，其中三个轮流将一个布娃娃放进篮子里，又拿出来，三人嘴里还不停地喃喃细语，而另外一个女孩则在一旁专注地看着，目光紧随布娃娃，脸上洋溢着开心的笑容。 　　一个女孩迟到了，跟妈妈说再见之后，看到小朋友都在自由游戏。有一群男孩围着桌子在玩建构玩具，于是她走到男孩群中，坐下。看到桌子上有个拼好但没人玩的玩具，她拿起来玩了会儿，又想把它拆下来自己拼，拆不下来的地方则请旁边的男孩帮忙。男孩一边帮她拆玩具，一边关心地说道“你怎么来晚了呀？”女孩很快就融入了男孩们，和男孩们玩得很开心。 　　韦斯在社会需求理论中指出，个体在与同伴群体的交往中可以获得爱、亲密、安全和归属感。在第一则案例中，尽管四个女孩中的一个似乎没有语言的参与，但是她仍然是这个温馨氛围中的一员，她的开心表情及专注让她同样成为娃娃家充满温情氛围的创造者。她接纳其他三个女孩的重复行为，其他三个女孩也接纳她的关注。四个小女孩对布娃娃投射的爱温暖了游戏场。第二则案例中，来晚的女孩加入到男孩子的游戏群体，通过一次求助，就顺利融入群体之中，自然而然地受到集体的接纳。被同伴接纳，意味着被同伴所认可，这种接纳被认可对幼儿来说就是一种奖赏，一种安全感，同伴交往所带来的安全感会被内化， 成为幼儿安全体验的重要源泉。而同伴的接纳又推动着幼儿归属感需要的满足。男孩问及女孩迟到的原因，正体现了对女孩的关怀，人文关怀是使人获得集体归属感的重要来源。 　　几个女孩在玩穿线板，其中一个女孩A总是喜欢抢别人的线或者笔，其他小朋友跟老师告状过几次，可是老师没重视。她则把所有的工具都拿走，其他小朋友拿她没有办法。这时老师生气地过来把她拿的工具都拿回来还给其他小朋友，大家都欢呼：“太好了，有线了，有笔了。”小女孩则冲一旁的小朋友做鬼脸，表达她的不满。老师看她和其他小朋友玩不来，于是叫她去帮忙扔垃圾，她很乐意地去了，并拿着老师让她扔的东西跑到小朋友们面前骄傲地炫耀：“老师给我这个。” 　　尊重的需要是指人们都希望得到稳定的、较高的评价，都有对于自尊、自重及他人的尊重的需要和欲望。幼儿尊重的需要通常会表现为期望得到他人的关注、要求自主、要求被赞扬和认可等。在以上的案例中，女孩A通过抢夺别人的工具来获得他人的关注，在她抢夺来的工具又被老师这个班级里的权威人物夺走后，女孩通过对同伴做鬼脸来掩饰自己在集体中被老师否定的窘迫。而随后又因为老师让其帮忙做事而感到老师对她的重视，先前的窘迫一扫而光，急忙要去同伴中重申老师对她的认可，重新拾回面子，所以哪怕是垃圾也值得炫耀。 　　二、游戏维护初级社会群体的秩序，为遵守社会秩序打下基础 　　初级社会群体维护社会秩序的功能是由其非正式控制的特点所体现的。这里的“