明清君主专制的加强(研究教案).docVIP

高中历史“新课标?新教材”研究公开课教学设计 编写/执教：红星中学 吴光辉 2006年9月18日 第 PAGE 6 页 共 NUMPAGES 8 页 第4课 明清君主专制的加强 一、课标要求 了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 二、教材分析 本节内容是人教版历史必修1的第一单元古代中国的政治制度的第四课，是人类社会政治领域发展进程中的不可缺少的一部分，是中国古代政治制度发展到顶峰，也是中国大大落后于世界的开始。落后与先进、专制与民主在世界的东西方形成了鲜明的对比。本课着重要讲清楚内阁制度的是怎样建立和发展起来的，内阁制与宰相制的区别，以及明清君主专制制度加强所带来的影响。 三、学情分析 1、已有基础：初中阶段学过明清君主专制加强的有关知识以及在影视上对明清的一些制度如军机处有所了解。 2、认知能力：初中阶段学生的重视程度不够，从初中一年级到高一年级已隔三年的时间，大部分学生本就薄弱的知识已经忘记了。对明清历史，平时也是偶尔接触明清题材的影视作品，但其中有很大的出入。所以，还需要培养和提高学生发现问题、分析问题、辨证地看问题的能力。 3、身心水平：学生对政治史的内容觉得比较抽象、枯燥，这就需要激起学生的兴趣，深入浅出，通俗易懂地讲清政治概念，前后联系地分析政治发展的内在联系与规律，用辨证、历史和发展的观点来分析政治制度。 四、学习目标 1、知识与能力： = 1 \* GB2 ⑴ 废行省，设三司；胡惟庸案；废丞相，权分六部；内阁制的创立和发展；清初政治制度的变化；军机处的设置。 = 2 \* GB2 ⑵ 归纳明清政治体制改革的特点以及专制主义中央集权制度发展的阶段特点和必然趋势。 = 3 \* GB2 ⑶ 理解内阁制与宰相制度的区别和明清加强君主专制的影响。 = 4 \* GB2 ⑷ 了解专制主义中央集权制度在中国形成的主要因素，探究中西君主制度演变的区别。 2、过程与方法： = 1 \* GB2 ⑴ 利用多媒体，提供图片、视频、文字等材料，设置新情景，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。 = 2 \* GB2 ⑵ 通过史料阅读、问题探究、视频欣赏、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 = 3 \* GB2 ⑶ 通过多渠道搜集明清君主专制的加强的历史资料，熟悉资料的搜集遴选方式。 = 4 \* GB2 ⑷ 通过阅读课本及搜集的资料，提炼相关的历史信息。 = 5 \* GB2 ⑸ 通过分组合作学习，培养学生的协作能力。 3、情感态度与价值观： = 1 \* GB2 ⑴ 通过学习认识明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步，从而客观评价君主专制制度对中国社会发展的影响。 = 2 \* GB2 ⑵ 理解中国皇权的高度集中是地主阶级政治发展的必然产物，也是封建社会步入晚期最后的“辉煌”。 = 3 \* GB2 ⑶ 通过专制主义中央集权制度的学习，理解我们今天的政治制度与过去的联系和区别。 = 4 \* GB2 ⑷ 培养学生对历史的认同感，以理解今天我国的政治民主制度，培养学生的当代的历史责任感和社会责任感，积极的参与我国的民主政治建设。 五、教学重难点 1、重点：明清加强君主专制的措施。 2、难点：内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响。 六、教学准备 1、教师方面 = 1 \* GB2 ⑴ 整理中国古代史上的专制主义中央集权发展简表。 = 2 \* GB2 ⑵ 收集整理明清相关的史料、图片、视频等资料。 = 3 \* GB2 ⑶ 与学生交流，了解其对明清历史了解的范围和程度，兴趣取向。 = 4 \* GB2 ⑷ 制作多媒体教学课件。 2、学生方面 = 1 \* GB2 ⑴ 复习初中历史明清部分以及本单元已学习的三课内容，完成知识结构创建。 = 2 \* GB2 ⑵ 收集整理在自己兴趣范围内的有关明清的资料。 = 3 \* GB2 ⑶ 预习课文，初步整理知识结构。 = 4 \* GB2 ⑷ 与教师口头或者书面交流，提出对于本课的心得、想法、建议等。 七、教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 【温故知新 导入新课】 【导入】专制主义中央集权制度在其漫长的发展过程中，逐步把地方的权力集中到中央，又把中央的权力集中到了皇帝，在清朝达到了顶峰。今天，我们就来共同学习明清时期绝对君主专制是怎样出现的。 【新课推进】 一、明朝加强君主专制的背景 【史料阅读 情景再现】 ①力役过繁，赋敛过厚。 ——《明史·周敬心传》 ②据统计，明太祖在位的洪武间（1368-1398）， 全国大小