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利用图标培养小班幼儿良好常规四点策略 　　9月，我们都会迎来新一届的小班孩子，由于他们过惯了随心所欲的家庭生活，来到幼儿园过集体生活就会产生不适应感，如参加活动时走来走去，喝水时你推我挤，玩玩具时你争我抢，玩好后玩具、地面一片狼藉，给老师组织活动带来了一定的困难。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。小班孩子以具体形象思维为主，尚不会用文字认知、思考、表达情感，他们更倾向于接受鲜活具体的图标暗示。把一些要求、规则绘制成形象有趣、色彩鲜艳、幼儿易接受的图标，设置在相应的环境中，来提示幼儿作出相应的行为反应，对幼儿进行潜移默化的引导，从而促进其良好行为的产生和发展，真可谓是“小图标大帮手”！ 　　在小班幼?阂蝗丈?活中，利用图标培养良好常规，我们主要从以下几方面进行有效尝试： 　　一、生活活动因有“小图标”而更有序 　　幼儿的生活活动常规对于幼儿园班级管理和幼儿有序、轻松地生活、学习是非常重要的，有序的生活活动常规能让幼儿形成一个良好的生活习惯。但一个好习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要不断地强化，特别是小班幼儿，基本上还没有自觉的意识，所以需要不断地提示和引导，有了图标的帮助，培养幼儿有序的生活活动常规变得更加得心应手。 　　（一）“小图标”帮助幼儿记住生活物品 　　在幼儿园里，幼儿使用的毛巾、水杯、小椅子、小柜子、小床等都是幼儿园统一配备，颜色、外形完全相同，幼儿很难区分，于是教师给每个幼儿的毛巾、水杯、小柜子等定位，并贴上相应小动物图标。小班幼儿入园第一天，就挑选一种自己喜欢的小动物图标，根据小动物图标幼儿就能很快找到属于自己的生活物品，这是幼儿开启幼儿园有序生活的第一步，也是最关键的一步。 　　（二）“小图标”帮助幼儿从容地入厕和盥洗 　　盥洗室门口总是很拥挤，你进我出，非常容易撞到，于是在门口贴上“右边进、左边出”的箭头，避免了幼儿进出时的相互碰撞；洗手盆前小脚印的设置规定了同时洗手的人数；朗朗上口的洗手歌配上形象直观的洗手步骤图让幼儿轻松掌握科学的洗手方法；水龙头前“节约用水”的图标从小培养幼儿的节约环保意识；男孩子小便池中“靶心”图标的设置有趣地化解了小便解在外面的尴尬。盥洗室的地面比较湿滑，危险性大，这一系列图标的设置，有效地帮助幼儿从容地入厕和盥洗，降低了安全隐患。 　　（三）“小图标”帮助幼儿有序地排队喝水 　　地面上一连串的“小脚印”图标使得幼儿的队伍排得整整齐齐；开水桶前的“一米线”图标保障了幼儿接水时的安全距离；接满水后沿着标注的箭头方向走就不会与后面的幼儿发生碰撞而洒掉开水；杯子上的刻度线暗示了幼儿每次的接水量，避免水量过少达不到喝水的标准量，过多又容易洒出外面。 　　（四）“小图标”帮助幼儿养成良好的用餐习惯 　　小班幼儿吃饭时地面通常会掉很多饭粒，一方面跟手眼协调能力差，小肌肉群发育还不完善有关，另一方面就是小班幼儿不能很好地控制身体与桌子的距离，很多幼儿身体离桌子很远，当饭送到嘴边的过程中很容易把饭粒洒在地上，于是教师在桌子边贴上了喜羊羊的图片，提醒幼儿用身体去亲亲喜羊羊，这样幼儿就很自然地把身体靠向桌子，掉饭粒的现象明显好转了。 　　二、区域活动因有“小图标”而更自主 　　《纲要》指出：幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择活动。在实践中，我们发现图标可以凭借它直观、形象的特点，帮助幼儿尽快地了解区域活动的常规，明确游戏的规则和玩法，进而自主地开展游戏活动。 　　（一）“小图标”帮助幼儿区分活动场地 　　我们在各个活动区明显的地方贴上了形象的区角标志，如在娃娃家贴上全家福图标；建构区贴上了典型建筑物图标；点心店贴上了包子和面条图标等。让幼儿了解了每个区里玩的是什么游戏，有利于幼儿很快选择活动区域，较快地开展游戏。 　　（二）“小图标”帮助幼儿明确活动规则 　　1.规定进区人数。 　　幼儿园活动区空间和操作材料有限，为保证游戏开展的效果，需对每个活动区角人数进行规定，因此，人数提示成为区角活动中使用较为频繁的规则。如在阅读区门口贴了六双小脚印，提示幼儿：一是进入区角要脱鞋；二是将鞋子覆盖在脚印上，鞋子摆放整齐；三是同时能进六位小朋友看书。 　　2.提示操作顺序。 　　在建筑区，贴上生动形象的操作提示图标：挂进区卡――戴安全帽――取放各种材料――拍照保存作品――整理，这一系列图标的提示，让小工人们马上明白了自己的任务。有的小朋友进入建筑工地，忘记了戴安全帽，但只一看到图标，马上就会意识到自己操作不规范，连忙去拿安全帽戴在头上。久而久之，图标便与幼儿的行为建立了有效联系。 　　3.有序取放材料。 　　有序取放材料是小班幼儿教师比较头疼的一件事情，许多幼儿经