根据爱因斯坦光电效应方程及达到平衡状态时电子的最大初动能等于其.pptVIP

一、增强实验意识 一、增强实验意识 学生实验意识淡薄的例证 例1 有两个完全相同的齿轮A、B，A固定不转，B围绕A逆时针转动，当B在A的右侧时，B上的标志箭头刚好竖直向上，如图所示，问当B转到A的左侧的虚线所示位置时，其标志箭头所指方向是 A、向上 B、向下 C、向左 D、向右 例2 （2002年浙江省高中证书会考）请把两支笔杆并在一起构成一个约0.3mm的狭缝，使狭缝距离图2（a）约30cm并与图中横线平行，眼睛紧靠狭缝，通过狭缝，你看到的图样是图2（b）中的哪一个？ 一、增强实验意识 1、学生实验意识淡薄的例证 《电场强度》教学片段 执教：金华一中 斯克良 《电场线》教学片段 执教：义乌中学 骆文洲 1、演示实验设计的原则 1、演示实验设计的原则 “物体内能的变化” “变压器” 情境3：接着将S打开时，却发现指针发生了偏转，为什么会出现这一现象？ 5、培养发散思维能力 1、在物理实验中，即使实验目的和要求相同，但如果实验原理和器材不同，实验方案也往往具有多样性。 ①用伏安法测定值电阻的阻值 6、重视在实验中培养非常规思维能力 （1）促进非常规设计思路的萌发 6、重视在实验中培养非常规思维能力 （2）催化非常规处理技巧的产生 三、开拓设计性实验思路，提高设计实验能力 1、深入透彻地理解实验原理是设计性实验的 基础 05年高考实验题 测量电源B的电动势 E及内阻r（E约为4.5V，r约为 1.5Ω） 器材：量程3V 电压表 理想 量程0.6A 电流表 具有一定内阻 定值电阻 R=4Ω 滑线变阻器R’，开关S，导线若干 （1）画出实验电路原理图。图中各元件需要题目中给出的符号或字母标出。 （2）实验中，当电流表读数为I1时，电压表读数为U1；当电流表读数为I2时，电压表读数为U2，则可以求出E= ， r= 。（用I1、I2、U1、U2及R表示） （1）同一物理量的测量方法的多样性 测g；μ；E,r；n；f；R等 （2）器材的选择和应用，不落俗套，打破常规 例：测已知内阻电压表的量程（10格刻度均匀） 器材：E=30V，内阻很小的电源 待测 V1 23-27V， r1=250kΩ 标准 V2 2V ， r2=20kΩ A 3A ， r3=0.01Ω 滑动变阻器 R：0~1KΩ 电键、导线若干 3、设计性实验的原理、思路 ①科学性、可行性 3、设计性实验的原理、思路 ①创设情境 “光电效应”实验 A V R S E , r R’ A V R S E , r R’ A V R R’ S A V R R’ S A V R R’ S E , r E , r S A V R’ E , r S A V R’ R E , r S A V R’ R 测f：i)平行光聚焦法 ii)公式法 iii)共扼法 iv)平面镜辅助法 KOS=gT2 K为物像比例 h=gT2/2 T=t/N △S=gT2 原理 闪光照片 滴水法 利用单摆 利用验证机械能装置 方法 …… F 浮=ρgV G=mg a =g sinθ 原理 …… 排水法 直接测量 倾斜气垫导轨 方法 测g 测R：(1)伏安法 (2)Ω表法 (3)半偏法：测 A 内阻 测 V 内阻 (4)替代法 (5)补偿法 (6)电桥 A R1 R2 K1 K2 V R1 R2 S1 S2 V v + _ V2 V1 R E A V1 V1 V2 V1 V2 分析：U1m=I1m·r1 问题1：用 A 行吗？ 问题2：用 V2 与 V1 并联行吗？ 问题3：用 V2 与 V1 串联行吗？ 问题4：滑动变阻器采用限流式还是分压式? （1）设计原则： ②安全性： ③简便性： ④精确性： H s h 分析：s与h有关与H也有关 当h增大，H减小，则射程未必增大 * * 二、创新实验设计，发挥实验功能 三、开拓设计性实验思路， 提高设计实验能力 实验教学ABC A B ω 图1 图2(a) A B C D 图2(b) 2、在物理教学中应进一步增强实验意识 “静电屏蔽” “锅盖洒水” 二、