人教版语文八年级下《罗布泊，消逝的仙湖》课件之十一.pptVIP

课后作业： 如果你是世纪老人，你该如何向人讲述罗布泊的百年沧桑？要言之成文。 题目设计 设计意图 在“说”的基础上，实现“写”以此来提高学生的写作能力 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 说课环节 教材分析 学情分析 教学模式 教学设计 板书设计 课堂评价 课程资源开发 罗布泊，消逝的仙湖 原 因 青海湖 月牙泉 设计意图 更加直观的触动学生的心灵。 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 说课环节 教材分析 学情分析 教学模式 教学设计 板书设计 课堂评价 课程资源开发 自主学习 教师点拨 小组探究大组汇报 理解内容 参与学习 自主发言 夯实基础 感知文意 增强环保意识 课堂评价 过程与方法评价 情感态度和价值观评价 知识与能力评价 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 说课环节 教材分析 学情分析 教学模式 教学设计 板书设计 课堂评价 课程资源开发 课堂教学资源 课程资源开发 “用教材教， 而不是教教材” 课外学习资源 “语文无处不在” * 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 《罗布泊，消逝的仙湖》 （八年级下册 第三单元 12课） 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 说课环节 教材分析 学情分析 教学模式 教学设计 板书设计 课堂评价 课程资源开发 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 说课环节 教材分析 学情分析 教学模式 教学设计 板书设计 课堂评价 课程资源开发 本单元所选的五篇课文都是科学文艺作品，属于实用性质的文章。科学文艺作品蕴涵丰富，体裁多样。有些文章在表达方式上侧重于说明。 学习实用性的文章对于同学们认知世界有着至关重要的作用。 地位及作用 教学重难点 教学目标 教材分析 承接、深化 人与自然 《看云识天气》 事物说明文 事理说明文 科学文艺作品 本单元的教学要求： 理解课文内容，熟悉科学文艺作品的特点，树立环保意识。 教学目标 过程与方法 知识与能力 情感态度和价值观 知识目标： 1、积累词语 2、复习说明文相关知识，分析课文 3、揣摩语言，了解报告文学的文体特征。 能力目标 1、引导学生整体感知文意，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。 2、运用课文理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。 通过复习达到温故而知新的教学目的，以小组合作探究活动进行课堂练习与评价，激发学生的深度解读，拓展延伸环节的话题训练，是对学生情感体验的提炼。 培养学生的生态意识、激发学生探索自然的兴趣，增强社会责任感。 地位及作用 教学重难点 教学目标 教材分析 教材分析 教学重点：1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。2、尝试运用说明文相关知识分析课文 1、品读课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。 2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在发展的同时该吸取哪些教训。 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 说课环节 教材分析 学情分析 教学模式 教学设计 板书设计 课堂评价 课程资源开发 生活常识 知识积累 学情分析 《敬畏自然》——宏观 《罗布泊，消逝的仙湖》——微观 环境问题日益凸显 地理学科 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 说课环节 教材分析 学情分析 教学模式 教学设计 板书设计 课堂评价 课程资源开发 和谐教学五环节 教学模式 巩固练习 拓展提高 品析语言 学习写法 归纳概括 深化主题 新课导入 明确目标 速读课文 整体感知 在导入环节，引导学生明确本课的学习目标，对后文的学习更具有针对性 在整体感知环节以学生默读为主，“学生为主体”，小组合作，探究，解决问题 在拓展延伸环节，组织学生自由发表见解，从而增强环保意识 在理解课文的基础上选取具有代表性的句子，引导学生品析语言，归纳本文的语言特点，进而了解文体特点 在品析语言基础上，进而引导学生体会作者情感 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 说课环节 教材分析 学情分析 教学模式 教学设计 板书设计 课堂评价 课程资源开发 新课导入 明确目标 5分钟 词语解释