张亚辉《浅谈在素质教育下如何上好小学数学复习课》论文.docVIP

河南省素质教育论文申报 浅谈在素质教育下如何上好小学数学复习课 单位：郑州市管城回族区创新街小学 姓名：张亚辉 申报时间：2011年12月 浅谈在素质教育下如何上好小学数学复习课 【摘要】：新课标理念认为：小学数学复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。其目的是温故知新，完善认知结构，发展数学能力，促进学生全面的、可持续性的发展。 【关键词】：小学数学 有效 复习 苏霍姆林斯基说过：“复习是学习之母”。复习课是根据学生的认知特点和规律，在学生学习数学知识的某一阶段，以巩固、疏理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。在小学数学教学中占有重要的地位，提高复习教学效率，是提高小学数学教学有效性的重要途径之一。 平时教学像“栽活一棵树”，复习就好似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。我们说好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果，就必须探讨复习课的教学模式。 一、小学数学复习课的涵义 小学数学复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。其目的是温故知新，完善认知结构，发展数学能力。它具有以下的功能： 1.复习课的教学要以小学数学（新课程标准）的要求为目标，对学生掌握知识情况进行查漏补缺。通过复习，使每个学生都能达到新课程标准的基本要求。 2.促进知识的系统化。复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。 3．温故而知新。复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故而知新的目的。 4．提高解决实际问题的能力。复习课不仅要突出知识的综合性，更要通过各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力，让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。 二、小学数学复习课的特点 复习课有两个特点：一是“理”，对所学的知识进行系统的整理，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲挈领的目的。二是“通”，融会贯通，弄清思路，弄清知识的来龙去脉、前因后果。 因此，在复习时组织学生整理已有的知识，集结成网，使学生对知识有全面的系统的认识与理解。具体地说是通过知识的回顾、疏理、归类，从知识纵向的发展或横向的沟通去形成知识的结构网，对知识的了解就能从分散到集中，做到举一反三。 三、小学数学复习课的基本环节 复习质量的高低，复习效果的好坏，很大程度上与教师对教材编排的理解、对学生知识状况的掌握、对复习方法的选择和复习内容的设计，以及学生参与复习的热情等方面有关。我在这一课题的研讨中，经过一定时间的探索，初步总结了“梳理知识——归类练习——拓展延伸——综合测试”这样一个教学模式。 梳理知识。 梳理知识，形成知识网络，使概念结构系统化。任何事物都是由系统构成的，而系统都是有结构、分层次的。小学数学教材也是一个整体，各知识之间联系紧密，在一定的阶段，就要引导学生将平常所学孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网。这样有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系，以便记忆和运用。 根据所执教五年级学生的心理特点、认知规律、总结概括能力等，我让学生自主整理复习每个单元的内容。在每个单元结束之后，教师先不做复习，让学生用自己喜欢的方式，把一个单元的知识点整理出来，根据平时掌握的情况，确定自己的重难点，可以用不同的符号标注，如“五角星”表示重点，“三角形”表示难点等。也可以把一个单元的典型例题整理出来，以方便今后的复习。 通过所执教学生多年的整理复习，可以看出学生非常喜欢用这种方式复习，达到了一定的学习效果。学生采用的方式各种各样，如树枝图、列表格、分类等，有的用不同颜色的笔标注重难点。通过这种形式的整理复习，学生学习的积极性调动了起来，学习热情高涨，并且通过整理，学生清楚了知识间的内在联系，明白了知识的来龙去脉，同时培养了学生总结、概括、归纳等能力，对今后初、高中的数学学习也有很大的帮助。（学生的整理复习内容见附页1、2） （二）归类练习 学生的数学能力发展，不仅依赖于对知识的牢固掌握，而且依赖于能否自觉应用知识解决实际问题。因此，数学复习课要注重知识的归类练习。把平时形式不一的练习题，通过教师有序的归类，增强知识的联系性，培养学生综合概括能力和善于分析能力。 如人教版六年级上册《分数乘除法》的复习。进行单元教学时，学生掌握的很好