儿童发展心理学复习提纲..pptVIP

当代的游戏的理论及分类 （1）精神分析的游戏理论 （2）皮亚杰的认知动力说 （3）桑代克的学习理论 游戏的分类 * 同伴关系的作用 （1）同伴是强化物 （2）同伴是范型 （3）同伴帮助去自我中心 （4）同伴给予稳定感和归属感 （5）同伴是社会化动因 * 同伴关系的类型 受欢迎儿童 被拒绝儿童 被忽视儿童 有争议儿童 一般地位儿童 * 观点采择的发展阶段 塞尔曼（Selman，1980） 0：3-6岁，自我中心的或无差别的观点 1：6-8岁，社会-信息角色采择 2：8-10岁，自我反省的角色采择 3：10-12岁，相互性角色采择 4：12-15岁以上，社会和习俗系统的角色替换 * 友谊的发展阶段 塞尔曼 3-7岁：没有形成友谊概念，短暂的游戏 同伴关系。 4-9岁：单向帮助阶段。要求朋友服从自己的 愿望和要求。 6-12岁：双向帮助阶段。对交互性有了解，但仍 具有明显的功利性。 9-15岁：亲密的共享阶段。强烈的排他性和 独占性。 12岁以后：友谊发展的最高阶段。 * 婴儿自我意识的测量：点红测验 在婴儿无知觉的情况下，在其鼻子上涂上红点，然后观察婴儿照镜子时的反应。 18-24个月的婴儿中，立即去摸自己的鼻子的人数迅速增加，开始出现自我意识。 以婴儿在镜子前是否产生自我指向或该行为是否增加为标志确定其自我意识的发展。 * 幼儿自我评价的特点 依从性和被动性 对权威的尊重与服从，成人的评价等同于自我评价。 表面性和局部性 集中于外部行为表现而非内心活动和品质。 情绪性和不确定性 带有主观情绪，自我评价不稳定。 * 小学儿童自我评价的特点 1、更多使用内在特质评价自我。 2、在自我评价中涉及社会性描述。 3、通过社会比较进行自我评价。 4、开始区分真实自我和理想自我。 5、自我评价变得更加现实。 * 儿童自我控制的研究方法 延迟满足实验范式 * 性别角色的相关概念 1、性别角色发展 2、性别角色刻板印象 3、性别图式 * 性别化的相关理论 生物进化论 精神分析理论 社会学习理论 认知发展理论 性别图式理论 心理人类学理论 * 第九章 儿童道德的发展 * 皮亚杰的道德认知发展研究 研究方法：临床法，对偶故事法 道德认知发展阶段 前道德阶段（5岁前） 他律道德阶段（5-7岁左右） 自律道德阶段（8-11岁以后） 青少年时期 * 他律道德发展阶段特点 （1）规则由权威制定，不可更改。 （2）判断行为好坏根据后果而非动机。 （3）非此即彼。 （4）单方面服从权威。 （5）相信内在公正，赞同严厉的惩罚。 * 自律道德阶段发展特点 （1）规则根据协商制定，可以更改； （2）判断行为好坏更多的根据动机和意图； （3）能把自己置于别人的位置，判断不再绝 对化； （4）惩罚较温和，带有补偿性。 （5）不再相信内在的公正，认为认识到越轨行为可以隐蔽而不被觉察或惩罚。 * 柯尔伯格的道德认知研究 研究方法：道德两难法 道德发展阶段：三阶六段论 前习俗水平 习俗水平 后习俗水平 * 影响亲社会行为的因素 （1）认知和情感因素，如观点采择、亲社会道德推理、移情、自我概念。 （2）社会文化因素，如文化的影响、强化的作用、榜样的作用。 * 影响攻击性行为的因素 （1）生物学因素，如睾丸激素的水平、困难气质。 （2）社会文化因素，如文化、家庭、媒体。 * 第四章 儿童的认知发展 * 婴儿感知觉的研究方法 习惯化和去习惯化 * 婴儿视觉的产生与发展 1、视觉的发展 2、深度知觉的发展：视崖实验 * 听觉的发生与发展 1、听觉的发生 2、听敏度的发展 * 短时记忆 保持时间：30秒左右 短时记忆容量：7± 2 个组块 * 记忆策略 中介缺失 产生缺失 利用缺失 * 儿童心理理论的研究方法 错误信念任务成为儿童是否具有心理表征能力的研究范式。 * 第五章 儿童语言的发展 * 标志 1周岁左右，出现的第一批能被理解的词将整个口语的发展分为两个阶段： 前言语期 语言的发展期 * 语言发展的理论 先天论（乔姆斯基的转换生成说） 认知发展论（斯金纳的强化说） 环境和学习论 * 早期的词汇发展 理解的词汇多于产生的词汇。 说出的词汇中