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博客在E教育时代应用探析 　　摘要：当今信息化教育时代，如何改革传统教育模式，突破知识信息“壁垒”，使之更好地在教师、学生之间交流与共享，是当代教育工作者应该积极思考的问题。通过对传统教育模式的局限性以及对当前我国教育博客发展的必要性、可行性分析，从教师和学生两个角度就博客在“E”教育时代的应用进行探讨，旨在更新传统教育观念，引起更多教育者对博客教育的关注。 　　关键词：博客；教育；应用探析 　　如何更好地使教育面向现代化、面向世界、面向未来，是历史赋予当代教育者的使命和职责。正是基于这样的时代背景，博客作为一种新兴网络媒体，引起了教育工作者的高度关注，并积极尝试将其作为一种全新的手段应用于教学。 　　一、教育博客的成功个例 　　1997年博客最初在美国出现，到2002年开始在中国大陆以燎原之势发展，目前全球范围已经有众多行业和领域在应用博客，尤其在新闻出版业和教育领域的应用更为突出。例如哈佛大学和斯坦福大学为师生提供免费使用的博客系统。基于博客而展开的学术课题研究和各种自主化学习应用更是举不胜举，有很多学校都采用了博客工具，一些著名的学府，如哈佛、伯克利以及达特茅斯采用了一些支持群体功能的博客工具，学生和教师都可以申请自己的博客空间，他们可以随时发布自己的学习内容、研究兴趣，并与其他教师和同学之间进行分享和交流；很多研究人员把博客当作了自己研究工作的知识收集工具和思考工具；很多远程教育机构也把博客当作授课、辅导和鼓励学生认知的工具，使在线教育的优势更有效地发挥出来。 　　我国应用博客为教育教学服务的雏形尚未形成，仍处于一些博客的倡导者和先进教育理念推动者率先实行的自发性个例行为，在与整个教学过程的整合方面还有很大欠缺，即便在计算机的教育教学应用较发达的地区和学校，对博客的应用还处于相对简单的“读一写”模式状态。较为成功的案例有：上海中医药大学徐平教授率领她的弟子利用博客大胆而成功地进行国家教育部“十五”重点课题“针推理论探究式学习”的研究；上海师范大学的黎家厚教授和其研究生开设的“东行记”博客网站，主要用于上海师大教育技术系的教师和研究生的教学研究，用来记录、交流、共享学习的体验，并作为基于博客网络环境的新型学习方式的试验和研究生课堂教学的在线平台，重点是探索如何将博客媒体环境用于研究生教育。 　　二、传统教学模式的局限性分析 　　传统的教学模式中，教师一般只在课堂上面对面进行全面的知识传递，教师掌握了学习资源和教学的主动性，教学水平和质量直接受制于教师本人的意愿、知识水平、表达能力等多方面的因素，因而教师是处于主导地位，教师通过讲授将他所掌握的知识源源不断地灌输到学生的脑子里；学生在学习过程中一直处在被动地位，不能有选择权，只能跟着统一的步调前进。即使是现在已经注意了要提高学生的主动性，也仅仅是有限性的主动选择。同时，学生之间的交流机会也是很少的，成绩优秀的学生不能有效地将学习经验共享，成绩稍差者又不能得到灵活有效的信息资源以帮助自己提高成绩；尤其一些成绩落后的学生不同程度上存在挫折经历、厌学情绪，这些学生没有掌握科学有效的学习方法，而他们甚至没有形成良好的学习习惯，效率低、兴趣小，面对相对枯燥的科目会本能地产生排斥心理，渐渐会产生恶性循环，学习兴趣持续下降，最后结果是一些人没有掌握好所学理论知识与技能操作，乃至产生“优者愈优、差者愈差”的马太效应。 　　在各种现代教育技术应用于学校教学以后，随着教学形式的多样花、手段的丰富化，上述情况有所改观，但有相当数量的学校将电子教室、网络学堂的教学手段目的化，仅仅是追求教学过程向网络信息化改革的形式变革，不过是幻灯投影取代粉笔黑板，电邮、帖子取代了纸本作业，还没有充分挖掘、应用网络信息平台及虚拟学习社区的优势引导、培养学生兴趣，革新教学模式，追求以学生为主的研究性协作性学习，从根本上提高教学质量、改变教学效果。 　　三、博客在高等教育应用的必要性与可行性分析 　　1.博客应用于高等教育的必要性 　　随着课程改革的推进和信息技术的发展，高校传统的教学方式、教学管理已不能满足当前教育发展的需求。将教育博客应用到高等院校教育教学中，将影响和改变目前高等院校的传统教育教学方式，补救在高等院校教育教学中日渐严重的知识不能共享和信息“壁垒”等弊端和问题。这就使得教育博客应用于高等教育已成为一种必要，也是时代的必然选择。 　　2.博客应用于高等教育的可行性 　　一是物质设备的可行性。计算机和网络在高等院校中的日渐普及，为依托于网络的博客应用到大学的教育教学中提供了物质上的条件和准备。 　　二是应用对象的文化素质水平。基于网络平台的博客教育是新世纪的新兴产物，而高等院校的师生也都是具有一定文化素养的知识人才，他们是新生事物的接受者和传播者，这说明博客教育在高等院校实