课在化归中行走-鲤城区教师进修学校.DOCVIP

课，在“化归”中行走 ——《比赛场次》团队研课记 鲤城区实验小学 徐曦霞 小学数学教育的任务历来有两条线：数学知识教学和数学思想方法的渗透。数学知识为明线，数学思想方法为暗线。课程教材研究所王永春教授指出：数学思想方法是数学的生命和灵魂，是数学知识的精髓。数学课是否体现数学味，在很大程度上要看课堂教学是否重视了数学思想方法的渗透。笔者有幸全程参与陈灵老师执教的六年级的《比赛场次》一课的研课过程，深切体会到数学思想方法在数学教育中的重要性。思考：“化归”数学思想是本课的魂，怎样将这种数学思想具体化在每一个教学环节之中，使学生深切体验数学思想方法的价值，促动学生的灵魂，在日后的数学学习中能够自觉运用？怎样将“化归”数学思想与知识教学结合起来，渗透在课堂教学中，让课堂流露出浓浓的数学味呢？ 案例片段1：团队第一次研讨后的试上，新知探究部分：单循环赛的比赛场次 （1）借助教材回顾画图与列表的方法 师：如果有10位同学参加比赛，每两名同学之间要进行一场比赛，一共要比几场？ 师：三年级我们学过 “4个队伍进行比赛需要比几场？”，认识了画图法和列表法。现在，你能看懂这个表格吗？ 师： 要求10人单循环赛的比赛场次，你准备用什么方法？ 生：画图 、列表 （2）利用列表或者画图的方式来寻找规律 找规律： 1．画一画：画出示意图； 2．写一写：根据示