调动学生的积极是有效教学的重要手段.docVIP

调动学生的积极性是有效教学的重要手段 摘要:课堂教学的终极目标不是传授学生知识，而是教给学生如何学会自己去探求知识，作为班主任教师在此起着重要的作用。用“爱”去调动学生的兴趣；用“情”去激发学生的求知欲：让学生乐此不彼遨游于知识的海洋里。在课堂教学中，运用多种方法激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，是教学艺术之体现。作为教师，在课堂教学中应坚持以学生为本，抓住学生心理，从直观和内在的多个方面有效地集中学生的注意力，唤起学生学习的欲望和热情，从而达到提高课堂教学质量的目的。 关键词：课堂教学；兴趣；积极性；爱； 如何提高课堂教学效率，这是一个老话题，又是一个常说常新的话题。作为一名工作在小学第一线上的一名班主任教师来说，多年的教育教学实践告诉我们，学生的学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学有效的调动学生的积极性。学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。[5]苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。“激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。”现结合自己的教学实践谈一点体会。 一、???要树立正确的质量观。 不同的质量观会有不同的效率观。什么样的课堂是高质量的课堂？作为教师我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量。[3]《小学课程标准》提出：“有效的教学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式与任务。”[1]高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要会优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习气氛中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用。例：在教学商不变性质时，我根据2100÷30=70进行研究，并得出结论：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。此时本应该结束新授部分进入下一个环节的教学，可是突然有同学提出：“老师，如果同时加一个相同的数行不行？”顿时教室沸腾了，有的认为行，有的认为不行，在争论了片刻之后，学生马上模仿着刚才学习例题的方法进行举例论证，发现这种猜测是不可行的。这时候又有同学提出那当被除数加上几，除数加几的时候商才不变呢？于是学生的思维再一次发生碰撞：有的认为（2100+30）÷（30+1）可能行，在试验之后发现结果大约是69；有的提出（2100+1）÷（30+30），可是结果大约是35……到底应该怎样加呢？学生在困难面前思考的热情更高了，在不断的尝试之后终于有人发现结果：（2100+30）÷（30+1）。因为原来的2100平均分成30份，一份是70，现在一份还是30，但是如果平均分成31份，总数里面就要多出一份30；依此类推，如果除数加2，被除数就要加2个30即60……学生的探索在自己一次次的肯定与否定中进行着，[3]《数学课程标准》指出“以学生终身发展为本”的教育教学理念，?其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。让学生学会自主学习是十分重要的，只要教师能够彻底的还学生学习的主体地位，肯给学生充足的时间，课堂的生成是就会变的如此精彩。因此，训练学生生疑、质疑、释疑，是课堂教学培养学生思维能力和自学能力以及自主意识的重要手段。这才是当前教学所要达到的质量观。 二、功夫用在精心备课 ? ??在备课时除备常规的内容外，更重要的要被“学生”多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生学习的积极性，让学生真正成为课堂的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，有效提高教学，促进主动发展。在学习中要努力激发学生的学习兴趣，要充分调动学生学习学生的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人。就要把功夫用在课外，精心备课。 （一）、用多媒体技术，优化数学课堂教学，调动学生的积极性? ? ?多媒体的特点：可赋予知识声、形、色，能化抽象为具体，化静为动，形象逼真。我们在教学中也要不断探讨新的教学方法。小学生的思维以形象思维为主，逐步发展到抽象思维。对于学生难以接受的内容，软件中设有动画，既生动又形象，学生一见就知，学习的劲头特足，个个都非常感兴趣，学生还根据自身的能力选择学习内容，人人都享有充分的自由，再也不会被老师牵着鼻子转了，一节课下来学得非常轻松。? （二）、手脑并用，发挥学具在教学中的作用，调动学生的积极性? ? 本学期我担任的是一年级的教育教学任务，面对6岁的孩子，刚刚入学不善于思考问题，往往不知道从哪里想起，思维缺乏条理性和逻辑性，在教学中，我特别注意运用学具指导儿童动手操作，激发学生思维，活跃学生思维，特别是培养学生创新思维，收到了较好地效果。 （1）、在操作学具中激发学习积极性，培养学生的动手实