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合作办学模式下国际化人才培养理念探析 　　作为中国教育事业的组成部分，中外合作办学在扩大开放、规范办学、依法管理、促进发展的方针指导下，已经取得了显著发展。据不完全统计，截至2002年底，全国共有中外合作办学机构和项目712个，覆盖了28个省、自治区、直辖市。外方合作者主要来自经济发达、科技及教育先进的国家和地区，如何在合作办学模式下，探索国际化人才培养理念已是当下热门讨论议题。 　　结合自身工作实际，我们首先积极推进教育国际化战略，以树人为本，塑才为目标，培养全球通用型专门人才为宗旨 ，吸收和利用境内外优质教育资源，采用多元、开放的办学模式，积极构建教育国际化平台，培养一批既能传承中国优秀文化，又有综合知识背景，掌握先进专业技术，能够满足世界和谐发展需要的高素质国际化工程型人才。 　　一、胸怀祖国――爱国情怀，报国之心 　　全球化使各种文化和价值观念涌入国内,我们的人才用什么样的思想、什么样的道德价值观来武装自己，将面临着很大的挑战。一个国家、一个民族如果没有现代化,没有先进技术，一打就垮；而如果没有优秀的历史传统，没有民族精神和人文精神,不打自垮。所以越是全球化就越要加强爱国主义教育,我们培养的人才应该既懂得本民族的价值规范体系，又能融入世界优秀文化之林；既有世界眼光、国际意识，又有强烈的民族自信心、自豪感。古往今来，人们极其推崇德才兼备的人，有才无德的人对社会的危害远远大于普通人,当今那些高科技犯罪便是明证。因此，作为合作办学的人才培养，更应重视学生爱国主义情怀的培养。 　　二、面向世界――国际意识，创新精神 　　国际化意识的内涵：第一，必须保持宽阔的视野。加强对不同文化的理解，养成尊重不同文化的态度；学会观察和关心，观察天与地的变化、关心人和事的发展；学会吸收和摒弃，做到为我所用；彻底改变个人主义和以我为中心的价值观，努力克服狭隘的民族主义观念。第二，必须具备世界的眼光。现代世界是一个开放的世界，开放世界要求大学生具备观察世界的眼光，视野开阔、胸怀宽广、境界高远，真正能够站在历史潮头，担负起实现中国现代化的历史使命。要适应这样一种高的要求，我们的人才培养体系必须是一个高起点、高水平、面向全世界的全新体制。这种体制要认识和把握世界发展的大趋势，掌握和了解世界政治经济发展的整体态势和动向，掌握代表未来经济发展和科技进步的新方向、新事物。同时能在比较中认识自己的优势和不足，认识自己面临的机遇和挑战，始终保持一种不甘落后、奋发进取、努力拼搏和积极向上的精神。第三，具有良好创新意识。充分发挥受教育主体在高校教育过程中的主观能动性，努力实现自我教育。根据唯物主义辩证法的矛盾学说及外因通过内因起作用的原理，只有培养出学生对道德建设内容的认同感，才能产生教与行的一致性；将道德的要求演化为受教育者的自身要求，贯彻主体性原则，就要重视注意摒弃传统教育中常见的简单命令压制个人、主体意识的错误做法，强调学生的独立性与自主性，宣扬权利意识和民主精神。第四，具备多元化的能力。培养具有较强综合开发和实践应用能力，具有灵活的应变能力和果断的决策能力，具有公关和谈判能力等。而创新能力是各种能力的核心。面对激烈的竞争，国际化人才不仅要能迅速适应环境的变化，而且要具有创新意识和能力，能在新的环境坚持创新、勇于创新。第五，较强的竞争与合作能力。国际化人才一定要学会在竞争中求生存，在合作中求发展，同时具有较强的合作能力。目前摆在人类面前的许多问题只靠个体是很难解决的，一些重要的问题如全球环境问题、太空发展问题、人类基因研究问题等等，更是要靠国际间的合作才能完成，只有具备良好的合作精神和协作能力，才能更好地开展国际间经济、科技等的合作与研究，从而更好地参与国际间的竞争和发展。 　　三、传承文明――文明做人，提高素质 　　文明在辞海中解释为表示人类社会进步和开化的状态，分物质文明和精神文明两个方面。对于校园而言，主要是精神文明，特别是思想、品德和情操的修养。 　　美国学者华勒早在1932年就在其《教育社会学》(The Sosiology Teaching)一书中把学校文化定义为学校中形成的特别的文化。崔玉红认为:校园文化是在学校的环境中，以学生为主体，以育人为目的，经过全体师生的努力，在长期的教育实践中积淀而形成的物质力量和精神财富。任何人都在一定的文化环境中生活，并且在自觉或不自觉中受到它的熏陶，校园文化对大学生的方方面面有着深刻的影响。对于培养国际化人才的国际教育交流学院，学院的文化氛围对学生文化素养的形成起着重要的作用。 　　校园文化对人才培养所起的作用：第一，校园文化对于提高大学生的思想政治素质作用巨大。学校的根本任务是育人，是培养德智体全面发展的社会主义的建设者和接班人。校园总是与祖国的命运息息相关，具有浓郁的政治氛围。因此，我们要