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合作学习在小学美术教学中应用现状及对策 　　摘 要： 美术课程是小学课程的重要组成部分，其在培养学生学习兴趣，提高学生鉴赏、创造美的能力方面有着非常重要的作用。然而，传统的教学模式过于注重教师的讲授，而忽略了对学生自主参与的重视。随着教学改革的深入，合作学习教学模式逐渐在小学教学中得到应用。合作学习不仅能使学生的积极性得到提高，还能使课堂的利用率达到最大化，因此受到了家长和老师们的重视，但是，就目前而言，在小学美术教学中普遍存在着一些问题。本文主要就目前小学美术教学中存在的一些问题，以及如何改进做出阐述。 　　关键词： 小学美术 合作学习 教育 　　合作学习主要是指在课堂中学习中教师根据不同学生的爱好、兴趣和性格等将学生分成不同的小组，以每个小组为单位进行学习，每个成员都能发挥自己最大的努力，完成学习任务。俗话说得好：一个人的力量是有限的，一群人的力量是无限的，只有团队共同努力，合作完成，才能更好地完成任务。 　　一、小学美术教学中开展合作学习的必要性 　　美术教学作为小学课程的重要组成部分，其是以培养学生感受、鉴赏及创造的能力为主要目的的一门教育课程。美术教学可在一定程度上帮助学生树立正确的审美观，并且有利于提高学生自身的审美能力及创造能力，在小学教学中发挥着不可或缺的作用。蔡元培说：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者。”然而，现阶段仍有多数教师认为，美术课程为“辅课”，是一门较为轻松的学科，学生只需要按照课本作画就可以。这是一种不正确的理念，缺乏对美术教学的深入认识，极易对美术教学的效果造成影响，使得教师在小学美术教学中缺乏激情，学生的参与性和积极性不高。另外，学生多数为独生子女，经常以自己为中心，缺乏相应的交流，也缺乏团队协作的思想，因此，老师应在课堂中多鼓励学生，以增强学生之间相互合作的能力、加强学生团队合作的意识。在课堂上开展合作学习，不仅可以调动学生上课回答问题的积极性，提高课堂教学效率，还能使学生之间的沟通更深入，更能充分地了解同学之间的需求，了解个人，使合作学习得到最大限度的利用。因此，合作学习在小学美术教学中有着非常重要的作用。 　　二、现如今合作学习中存在的问题 　　合作学习是现今较新的一种教学手段，在实施合作学习时不免会出现一些问题，下面就是现今合作学习中出现的一些常见问题： 　　1.分组不合理。 　　传统的合作学习分组并没有根据学生个人的爱好和擅长进行分组，难以促使小组中各个成员的能力得到最大限发挥，一般都是根据座位的顺序进行分组的，这样的分组难以有效地促使学生成绩提高，从而难以达到分组合作学习的目的。 　　2.各组间的合作时效性不高。 　　合作学习就是为了能让学生学会如何与人沟通、更好地和别人合作，不仅提高学习效率，同样使学生之间深入了解。如果合作本身并不是自愿组成的，而是为了完成老师的要求而合作，那么就失去了合作学习的意义，并不能更好学习。 　　3.学生学习积极性不高。 　　美术作为一门能够激发学生兴趣爱好的学科，虽然更容易激发学生的兴趣，但是往往也会有一些学生并不喜欢美术，故而，上课的时候难以积极配合老师参加互动，认为与自己无关，并不是自己所需要认同的，这也会在一定程度上造成负面影响，降低其他同学的积极性，影响学习效率。 　　4.课堂安排不合理。 　　每节课的时间是有限的，合理安排课堂内容对提高教学效率有至关重要的作用。美术教学中加入合作学习需要老师能够对课件熟练掌握，还要能够将课堂的每一分钟最充分地利用，对课堂中所要学习的内容合理的安排。 　　5.课堂总结没有做到位。 　　老师本应在课堂结束后对小组进行总结评价，但是老师往往只对表现好的小组进行点评或者对不理想的小组点评，这样对其他小组中存在的问题不能加以纠正改进，也会在一定程度上降低学生的学习积极性，不利于学生成绩的提高。 　　三、走出困境，方能高效学习 　　1.合理分组，提高效率。 　　在美术合作学习中，小组的分配有很多种，可以根据不同人的爱好、兴趣、能力等分配成不同的小组，每个小组的人数要合理，2-3人的组合最佳，不仅能够使每个小组的学习更合理，还能使小组成员间得到更好的交流，有利于充分发挥小组成员自身的优势及能力，通过小组成员相互之间的交流，达到集思广益的效果。 　　2.做好课堂合理安排。 　　在开始上课前，教师应认真备课做好上课准备，做好合理的课前安排组织分组，合作学习的分类主要有想法的分享、调查等。因此，老师需根据课堂中所要讲述的内容做好学生的分组类型，将合作学习的时间确定下来，这样不仅能使合作学习的效率提高，还可使课堂秩序井井有条，学生能够学到更多的知识。 　　3.激发学生兴趣 　　自古以来老师的鼓励都是让学生更好地学习的要素，有老师的鼓励和帮助，可以使合作学习更加规范。所以