合唱训练在高中音乐教学中运用.docVIP

合唱训练在高中音乐教学中运用 　　[摘 要] 高中生正处在逐步确立世界观、人生观、价值观的年龄段，音乐教师要充分考虑到学生的这一实际情况，利用合唱训练去引导、发掘学生们的音乐审美情趣，不断展现音乐课堂所具有的独特魅力，正确引导他们发展“音乐思维”。高中音乐合唱教学需要教师在教学态度、方法、环节等方面进行精雕细刻，重视对学生基本素质和合唱兴趣的培养。 　　[关键词] 高中音乐；合唱训练； 表演；实践 　　合唱是一种实践性很强的音乐表现形式，合唱是高中音乐课内与课外活动的重要内容，它能促进学生智力因素与非智力因素的发展，对于增强学生学习音乐的兴趣，培养学生音乐的感受力和表现力，扩大学生的音乐视野等方面，都具有重要的意义。 　　一、加深学生对合唱的认识 　　传统的音乐教学，不管是在高中还是小学或初中，都是采用“师生坐听”的教学模式，对于学生来讲，体会到的只是音乐的表面旋律，而理解不了音乐真正的?群?。正确认识音乐的真正精髓，让学生上一堂有品位的“音乐课”，不仅师生要增加互动，更多的是教师要“懂”学生，“懂”音乐。而合唱训练不仅可以让学生成为课堂的主角，还能给课堂添加许多音乐文化元素，使音乐课变成真正的美育课堂。 　　高中生正处在逐步确立世界观、人生观、价值观的年龄段，音乐教师要充分考虑到学生的这一实际情况，利用合唱训练去引导、发掘学生们的音乐审美情趣，不断展现音乐课堂所具有的独特魅力，正确引导他们发展“音乐思维”。 　　教师首先要让学生对合唱训练产生兴趣，因此可以在课堂上播放一些振奋人心、气势宏大的合唱视频或音频，比如《歌唱祖国》《我们走在大路上》等一些大家耳熟能详的合唱，这些合唱曲目都非常经典，深入人心，具有鼓舞人心的力量，能激发学生的爱国情感，陶冶他们的情操。要让学生真正爱上合唱训练，首先教师要对合唱的特点有深刻的认识：合唱要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一；人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣；声部的数量没有规定，一般有四个声部；合唱一般分为男高音区、男中低音区、女高音区、女中低音区。 　　教师对合唱有深刻的理解，才能更好地引导学生参与到合唱训练中，并提高他们的音乐素养。 　　二、合唱训练的要素 　　许多高中生对很多合唱可能还没有很充分的了解，大部分听过，而没有真正作为表演者成为其中一员。因此，教师首先要教给他们正确的合唱姿势，这是唱歌发声的基础。无论坐和站，都要求学生要保持一种优美的姿势。在训练过程中，教师可以用语言、手势反复提醒他们按要求去做。通过一段时间的强化训练，合唱的正确姿势就会逐渐形成。 　　在高中音乐教学合唱训练中，教师的示范和对音乐作品的把握一定要做到“省、准、美”。“省”是指指挥动作要节省，根据作品内容的特点，教师要设计恰到好处和容易理解的指挥动作，动作幅度要适宜，而且要避免从头到尾都是千篇一律的动作，这样会给学生留下合唱训练是枯燥无味的印象。“准”是指教师的范唱及指挥时各种起拍、收拍的指挥动作要求干净、准确。教师范唱和指挥得当的前提是对作品要有很深的理解，否则就容易出现唱不准、指挥不当的情况，这样的示范就会适得其反，不仅使合唱训练达不到预期的效果，而且会使学生对音乐学科失去兴趣。合唱训练还要讲求“美”，“美”不仅指教师的范唱和指挥动作准确，而且也存在于师生之间的相互交流中，以及师生对音乐魅力的演绎，要能表达出音乐作品的内在感染力。“美”是音乐内在情感的体现，教师要让学生深入体会合唱曲目的内涵，并用心演绎，这样，合唱训练的效果将会大大增强。 　　要想使合唱训练更有成效，就要进行科学的声部处理以及艺术性的创造。一般来讲，混声合唱包含了四个声部的音区，从最高声部的女高音的最高音，到最低声部区的男低音声部的最低音，它包含了四个八度的音域（这是独唱演员所不能达到的）。如何处理好四个声部，对于处在变声期的高中学生来说是一个难题，需要教师进行细致的“雕琢”，尽量使合唱中既有明亮、有穿透力的高音，又具有宽广、坚实的中声区和低沉、浑厚的低声区，这样才达到合唱训练的目标，体现音乐作品的艺术表现力。 　　对于合唱指挥者来说，不仅要懂得声乐知识和用声方法，更要懂得把握每个声部的处理。如合唱《赶圩归来啊哩哩》，首先出现的是男低音在小字组音区里唱出的“啊哩啊哩啊哩哩”，其他声部伴随加入，尔后是女高音声部在小字二组音区里唱出的“啊哩哩赶圩归来啊哩哩”。这种音区的大跨度使歌曲产生强烈的对比，反映出男女老少赶圩归来的喜悦心情，使合唱更具强烈的层次感和丰富的表现力。再如新疆民歌《阿拉木汗》，它是一首典型的少数民族歌曲，风格轻松愉快、风趣诙谐，作者以支声手法在交替中加了许多补充句，显得格外活泼