2015-2016学年高中历史 第二单元 第7课 启蒙运动课件 新人教版必修3［PPT课件］.pptVIP

(3)从批判形式上看，启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。 (4)从思想特点上看，启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主、科学的大旗，为了解放全人类宣传理性、真理。 3.启蒙运动的特点 (1)启蒙运动是一场资产阶级的反封建的思想革命。 (2)启蒙运动植根于科学精神，具有强大的战斗力。 (3)启蒙运动具有广泛、强大的社会政治基础。 (4)启蒙思想家们提出了一整套有关资本主义社会的政治构想，提出了资本主义观念的基本原则，为资产阶级革命与改革提供了有力的思想武器。 4.启蒙运动的影响 (1)对欧洲：是一次空前的思想解放运动，进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治；为法国大革命做了充分的思想动员。 (2)对世界：鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争；启蒙思想成为人们追求解放的精神武器。 探问题 材料一　人，或者更广泛地说，每一有理性者，都是作为目的自身而存在着。所以，人，不管做什么事，不管牵涉到自己或其他有理性者，他都必须被当作一个目的来看待。 ——康德《纯粹理性批判》 (1)材料反映出康德的什么观点？康德的思想与法国启蒙思想家的思想有何区别？所产生的历史作用有何不同？ 答案　①观点：人就是人，而不是达到任何目的的工具。 ②区别：前者属于启蒙运动的哲学思想，后者属于政治思想。作用不同：前者是后者的哲学依据，后者则直接成为反封建革命的思想武器。 材料二　国会是立法机构……按人口比例选举产生，行政权赋予总统……司法权赋予最高法院的大法官…… ——1787年美国宪法 (2)材料体现了怎样的原则？这与哪位启蒙思想家主张一致？ 答案　(立法、行政、司法)三权分立的原则。孟德斯鸠。 教方法 图示法理解启蒙运动对人文主义的发展 当堂检测 巩固·应用·反馈 1.“法国大革命以一种无与伦比的群众动员的威力把这些普世伦理确认为一切政治制度的合法性源泉。”材料中的“普世伦理”是指(　　) A.人文主义 B.因信称义 C.启蒙思想 D.马克思主义 1 2 3 4 5 6 解析　法国大革命是在启蒙运动的影响下发生的，因此大革命中的“普世伦理”应该指启蒙思想。 答案　C 1 2 3 4 5 6 2.孟德斯鸠是资产阶级国家学说和法学理论的奠基者，他认为政治民主及人民自由的保证是(　　) A.“开明专制” B.天赋人权 C.思想启蒙 D.权力分立 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 解析　本题关键信息是“资产阶级国家学说和法学理论的奠基者”。孟德斯鸠主张国家的权力应当三权分立，彼此制衡，还认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。这否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。 答案　D 3.某思想家说：“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定上的。”这体现了(　　) A.天赋人权说 B.人民主权说 C.社会契约论 D.三权分立学说 1 2 3 4 5 6 解析　材料中的观点：社会秩序是基础，不是哪个人的权利，而是建立在约定之上的。与这一观点符合的是社会契约论。 答案　C 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 4.启蒙运动时期的思想家们都强调人的自由，其中强调要自由也要自律的思想家是(　　) A.伏尔泰 B.孟德斯鸠 C.卢梭 D.康德 解析　对自由与自律的关系进行分析论证的是德意志哲学家康德。 D 5.启蒙思想的传播引起了欧洲各国君主的极度恐慌。这是因为(　　) A.天主教会的势力已经遭到严重削弱 B.各国君主还没有摆脱封建神学世界观的束缚 C.它反对专制王权、贵族特权和等级制度 D.启蒙思想明确提出要进行资产阶级革命 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 解析　A、B两项局限于教会方面，尚未直接触及封建君主制；D项不符合伏尔泰、孟德斯鸠的思想；C项是其反对对象因而危及封建君主统治。 答案　C 6.阅读材料，回答问题。 材料一　右图是宗教改革时期的一幅画。 图注：中间是天平，天平的右端向下倾斜，里面装着《圣经》，旁边站着信士，而天平的左端站着的是教皇、红衣主教等，他们被翘起。 1 2 3 4 5 6 材料二　(启蒙运动)在经济领域中的主要口号是自由放任——让人民做他们愿意做的事，让自然界自然地发展……在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说……在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语——“社会契约”……这些口号破坏了传统的制度和习俗。 ——《全球通