(张明孙 朱建云)美术班政治课堂教学的现状、影响因素及策略研究.doc

学科 中学社会 论文序号 KE 美术班政治课堂教学的现状、影响因素和策略研究 内容摘要：我校具有美术教育的特色，高一就有一个美术特色班，高二文理分班后，又分出两个美术特色班。他们在高一学年期末考试中文科成绩基本上处于后20%。美术班的政治课堂教学面临着诸多的困境。如何在学生基础普遍偏低、文化课所占时间又相对偏少的情况下提高政治课堂教学效果，这是政治任课教师值得研究的课题。在对三个美术班学生进行问卷调查和访问的基础上，分析得出美术班政治课堂教学的现状和影响因素，并对课堂教学的策略优化进行了研究。提出教师的努力空间应是充分关注学生，研究学情，以美术激发多方面兴趣；提高课堂效率，研究提问，以多种情境活跃课堂；降低教学难度，研究作业，以多种方式布置作业。 关键词：美术班 课堂教学 现状 影响因素 策略研究 学科 中学社会 论文序号 KE 美术班政治课堂教学的现状、影响因素和策略研究 内容摘要：我校具有美术教育的特色，高一就有一个美术特色班，高二文理分班后，又分出两个个美术特色班。他们在高一学年期末考试中文科成绩基本上处于后20%。美术班的政治课堂教学面临着诸多的困境。如何在学生基础普遍偏低、文化课所占时间又相对偏少的情况下提高政治课堂教学效果，这是政治任课教师值得研究的课题。在对三个美术班学生进行问卷调查和访问的基础上，分析得出美术班政治课堂教学的现状和影响因素，并对课堂教学的策略优化进行了研究。提出教师的努力空间应是充分关注学生，研究学情，以美术激发多方面兴趣；提高课堂效率，研究提问，以多种情境活跃课堂；降低教学难度，研究作业，以多种方式布置作业。 关键词：美术班 课堂教学 现状 影响因素 策略研究 一、对现状的观察调查分析 我校具有美术教育的特色，高一就有一个美术特色班，高二文理分班后，我们学校又分出两个美术特色班。学校考虑到他们的文化课的成绩达不到普通高考的要求，为提高全校的升学率，将这批学生另组班级，鼓励他们学习美术，冲刺文化成绩要求相对低点的艺术类的高考。这批学生稍稍具备美术方面的特长，但是各学科成绩的总分平均分比普通班要相差80多分，所以这些学生在各科的学习中总存在着一些不足。具体到政治学科上，表现如下：如高二美术班的学生的高一期末政治成绩的学科平均成绩为48.99；学生中只有5.34%的学生能基本达到政治课程学习的标准。 笔者对我校09届高一高二3个美术班学生进行了一次“影响课堂学习有效性因素”的问卷调查，问卷内容包括学生的学习效率情况，影响学习效率的诸因素：智力，能力水平，非智力因素，学习过程，教法。学法，学习内容等。调查以无记名方式由学生在规定时间内独立完成，问卷回收率为100%，有效问卷107份，并辅之以上课观察、座谈会和个别交谈，对课堂教学有效性的现状作了一些分析。 1．调查显示出来的问题 (1)美术班学生对课堂学习效率的看法 学习效率 很低 较低 一般 较高 很高 个体数 6 14 63 18 6 百分比 5.45 12.73 60.01 16.36 5.45 从数据统计中可以看出，学生认为自己的政治课堂学习效率“很高或比较高”的只占21.81%。基本可以说明：学生对自己课堂学习效率的满意度普遍地感到不高。学生的课堂学习效率不容乐观，表明要提高学习政治课堂教学的有效性大有潜力可挖。 （2）美术班学生的听课质量 调查结果显示：在40分钟一节课里，学生每节课能集中注意力的平均时间约为27分钟。政治课堂上的有效学习时间决定政治教学的质量，而怎样延长课堂上的有效学习时间呢？在延长课堂有效学习时间的过程中，课堂教学结构又要发生怎样的变化？这些确实是值得我们研究的问题。 在调查中还发现：学生自身大量的课堂问题行为，直接影响学习效率，主要表现为： ◆觉得离高考还早，学习缺乏动机，自我约束能力差，上课很容易开小差。 ◆在专业课上花了很多时间，无法完成政治老师布置的预习作业及其它作业，从而影响听课。 ◆教学内容太难，学生感到有些东西难以理解，于是便放弃完成学习任务。甚至有学生说，初中时就习惯了政治课上不听，考试时按照老师划划背背就可以。 ◆不理解学习要求，也不设法解决，放任自己，能学多少是多少。 ◆睡眠不足，尤其到了下午，课堂里常出现抵挡不住的瞌睡。 ◆受临近座位上的同学的影响，效仿他人的不良学习行为。 学生的课堂问题行为不仅影响学生的身心健康，而且常常引起课堂纪律问题，影响课堂教学的有效性。国外已有相关研究发现，一个学生的不良课堂行为不只是影响他自己的学习，同时也可以破坏课堂上其他学生的学习。在一般情况下，一个学生的问题行为可能简单地诱发另一个学生不参加学习活动，也可能把问题蔓延开来，诱发许多学生产生类似的问题行为，它会蔓及全班，破坏课堂秩序，影响教学活动的正常进行。[1] 以上的调查和