平均数 ppt课件（青岛版四年级下册数学获奖课件）.pptVIP

平均数 回顾反思 自主练习 合作探索 情境导入 课后作业 8 我锻炼 我健康——平均数 一、情境导入 从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？ 7号运动员参加了3场小组赛，分别得了9分、11分和13分。 8号运动员参加了4场小组赛，分别得了7分、13分、12分和8分。 谁的投篮水平高？ 二、合作探索 谁的投篮水平高？ 看一看他们在小组赛中的得分情况就知道了。 总分 平均 继续 比较 二、合作探索 谁的投篮水平高？ 7号运动员： 9＋11＋13＝33（分） 8号运动员： 7＋13＋12 ＋8＝40（分） 8号运动员的投篮水平高。 40﹥33 二、合作探索 谁的投篮水平高？ 7号运动员平均每场得分： （9＋11＋13）÷3＝11（分） （7＋13＋12 ＋8）÷4＝10（分） 7号运动员的投篮水平高。 8号运动员平均每场得分： 11﹥10 二、合作探索 以上两种做法哪个对呢？为什么？ 二、合作探索 这样算的道理是什么？ 你知道两个运动员平均每场的得分是怎样算出来的吗？ 让我们借助统计图来看一看。 二、合作探索 ÷ 9 ＋ ＋ 11 ＝ 13 ( ) 3 11 (分) 11 7号运动员平均每场的得分： 二、合作探索 ÷ 7 ＋ ＋ 13 ＝ 12 ( ) 4 10 (分) 10 ＋ 8 8号运动员平均每场的得分： 二、合作探索 你知道“10分”是8号运动员哪一场的得分吗？ 既不是第1场的得分，也不是第2、4、5场任何一场的得分。它表示的是8号运动员四场得分的整体水平。 二、合作探索 7 13 12 8 是 这4个数的平均数。 你知道“10分”是8号运动员哪一场的得分吗？ 二、合作探索 9 11 13 是 这3个数的平均数。 你知道“11分”是7号运动员哪一场的得分吗？ 平均数能较好地反映一组数据的整体水平。 二、合作探索 1.一组数据的和除以这组数据的总个数，所得的商叫 作平均数。平均数能较好地反映一组数据的整体水平。 2.求平均数的方法：（1）移多补少法：在总数不变的情 况下，在几个不相同的数中，从多的数中拿出一部分 给少的数，使它们变成相同的数，这个相同的数就是 原来几个数的平均数。（2）计算法：用一组数据的和 除以这组数据的总个数，求得平均数。即平均数=一组 数据的和÷这组数据的总个数。 （源于《点拨》） 试一试 小明的体重一定比小强轻吗？ 我们组同学的平均体重是35千克。 我们组同学的平均体重是37千克。 小明 小强 不一定。 因为平均体重代表的是两个小组同学体重的整体水平，不代表某一个人的体重具体是多少，所以不能确定小明的体重就一定比小强轻。 二、合作探索 你会计算他们做仰卧起坐的平均成绩吗？ 你会计算吗？试试看！ 1分钟仰卧起坐成绩记录单 一般 加权 继续 二、合作探索 你会计算他们做仰卧起坐的平均成绩吗？ 1分钟仰卧起坐成绩记录单 20＋35＋35＋24＋35＋31 180÷6＝30 (次) = 180 (次) 平均成绩： 二、合作探索 你会计算他们做仰卧起坐的平均成绩吗？ 1分钟仰卧起坐成绩记录单 35×3 180÷6＝30 (次) = 105＋20＋24＋31 (次) = 180 平均成绩： ＋20 ＋24 ＋31 试一试 四（1）班男子篮球队10名队员的身高情况如下（单位cm）,你能求出他们的平均身高吗（可使用计算器）？ 163 163 172 158 158 152 172 158 158 156 163×2 1610÷10＝161（cm） （cm） = 326＋632＋344＋152＋156 = 1610 平均成绩： ＋156 ＋158×4 ＋172×2 ＋152 二、合作探索 在求有相同数据的一组数据的平均数时，可以利用乘法先计算出相同数据的和，再与其他的数据相加求出总数，最后求出其平均数。 （源于《点拨》） 二、合作探索 平均数真不难，移多补少法很简单； 总数量除以总份数，问题轻松就解决。 （源于《点拨》） 试一试 一、我会填。 1．平均数可以较好地反映一组数据的(　　 　)，可以采用(　　 　)法来求平均数，也可以用算术法来列式计算，数量关系式是：(　　　　　 　)＝平均数。 2．小丽、小美和小刚的体重分别是40千克、45千克和50千克，这三个人的平均体重是(　　)千克。 二、合作探索 （选题源于《典中点》） 整体水平 移多补少 总数量÷总份数 45 3．下