学习分析技术推进教育信息化-中国教育信息化.PDF

学习分析技术 推进教育信息化 上海市闵行区教育学院 惠锦兴 2018年4月18 日 学习分析技术 “在首届学习分析和知识国际学术会议”期间(2011年2 月底)，参会者一致认为： 学习分析技术是“测量、收集、分析和报告有关学生及 其学习环境的数据，用以理解和优化学习及其产生的环 境的技术。 EDUCAUSE研究机构对学习分析技术的界定是： 学习分析技术就是利用数据和模型，预测学习者在学习 中的进步和表现，预测未来表现和发现潜在问题。 学习分析技术 ，推进教育信息化已经刻不容缓 《教育部关于推进中小学教 育质量综合评价改革的意见》 地平线报告预测 “坚持促进发展。更加注重发挥评 学习分析技术将在未来成为 价的引导、诊断、改进、激励等功能， 主流技术。 改变过于强调甄别和简单分等定级的 做法，改变单纯强调结果和忽视进步 程度的倾向，推动中小学提高教育教 学质量、办出特色。” 考试数据分析 “大数据” 海量考试数据的挖掘利用及利 在教育领域中，蕴藏着具有应 用考试资源开展评价工作， 用价值的海量数据。那么，如 学习分析技术是实现的关键。 何有效挖掘、分析和利用这些 数据来更好地改进教学？ 目前状况 教育领域中，数据挖掘技术应用仍处于初级阶 段。 目前，学生学习过程中的多种信息逐步通过管理 系统数据库可以查询得到， 但是这些信息中大部分 只是停留在简单的查询、统计、打印、报表等应用阶 段，数据的潜在特性并未被挖掘出来，对教学进行的 指导和预测存在误导、误用。 缺乏科学分析量标，雾中看花，存在模糊的认识 内涵理解不深， 重视程度不够， 成绩信息利用不够， 科学方法研究不够， 质量管理缺失 管理环节缺失 反馈机制缺失 多维分析缺失 尚未形成有效的学生成绩信 尽管学校开展了阶段性 主要体现在 “评价的引导、 没有建立成绩信息统计 息分析与反馈机制，导致管理 考试相关分析，但仅限于 诊断、改进、激励、等功能形 分析的教学质量监控体系， 决策缺乏针对性与科学性，教 经典的试卷分析，指标单 同虚设” 。表明对学生成绩管 对人才培养的指导作用尚 学改革缺乏及时性和有效性； 一，统计指标非其所用， 理的丰富内涵认识不够 未发挥，是教学管理信息 学生对学习效果缺乏分析及 自 其结果不能全面反映教学 资源的巨大浪费。 我把握，学习方法的改进和学 整体情况，不能精确诊断 习目标的调整缺乏依据。　 教学中存在的各种问题。 学生成绩是教学效果的测量和学习质量的记录。学生成绩数据蕴藏着大量信息，其分析挖掘对评 价教学效果、促进教学改革、完善质量监控具有不可替代的作用，应该成为教学管理的重要环节。 NO NO NO NO NO NO NO NO NO 对策研究 数据挖掘 数据挖掘的过程