8十三岁的际遇幻灯片.pptVIP

八、十三岁的际遇 田晓菲;赏图激志;;未名湖景区;未名湖 春光;未名湖 之夏 ;未名湖的秋天 ;冬天的未名湖 ;;;;走近北大;我心目中的北大; 青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，只有大量吸纳知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就一起来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年而写的《十三岁的际遇》 ;走近晓菲;解题知文;读准下列加横线的字;整体感知;朗读课文第一部分，并思考下列问题：;第一部分：写“我”与“北大”结下不解之缘的历程。;作者两年来思想感情的变化：;这一部分在全文中的作用是什么？;朗读第二部分，思考下列问题。;第二部分：写“我”在“北大”三年的学习生活。;怎么理解： “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感 到自豪”这句话？;;作者通过谈北大的书和人，形成了对北大的评价：;朗读第三部分，思考以下问题：;本文语言文采斐然，请你仿照示例，也对你认为美的语言进行赏析点评。; 联想造句： ①自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。 自从 ________________就不再是__________________不再是_______________而是__________________ ②我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！ 我渴望___________,渴望_________________,渴望________________,____________________。 ;小结：;文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？ 文章主要采用第一人称，但有时也与二、三人称交替使用，为什么不显得混乱？ 散文的特点是“形散神聚”，本文的“形”和“神”分别是什么？ 怎样理解文中表现“渴望生活，渴望创造”的激情？; 文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是??么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？ ; 文章主要采用第一人称，但有时也与二、三人称交替使用，为什么不显得混乱？ ;散文的特点是“形散神聚”，本文的“形”和“神”分别是什么？; 当年以神童著称的田晓菲，凭十三岁的年龄走进北大，可谓踌躇满志。面对北大浩瀚的书海，眼前如同展现出蔚蓝无际的天空。成就感鼓舞作者奋发努力，搏击长空；身处北大，“北大精神”即科学、民主、进取、创新的精神又以无穷的魅力感召作者，所以产生了“渴望生活、渴望创造”的激情。 ;作者“渴望生活，渴望创造，渴望;美好的向往　奋斗的目标;再见;（1）际遇：遭遇（多指好的）。文中是指作者十三岁被北大破格录取的机会。 （2）尘缘：佛教称尘世间的色、声、香、味、触、法为‘六尘’，人心与‘六尘’有缘分，受其拖累，叫作尘缘。泛指世俗的缘分。 （3）穹隆：指天空中间高四周下垂的样子，也泛指高起成拱形的。 （4）呜咽：低声哭泣。 （5）迷离：模糊而难以分辨清楚。 （6）涉足：指进入某种环境或生活范围。 （7）倘徉：安闲自在地步行。 （8）絮语：絮絮叨叨地说。 （9）犀利：锐利。 （10）古朴：朴素而有古代的风格。 （11）凝重：端庄，庄重。 （12）安恬：安逸恬适。 （13）撷取：摘下，取下。 （14）惆怅：伤感，失意。 （15）沉淀：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层。文中用以比喻凝聚、积累。 （16）白驹过隙：白色骏马，比喻太阳；隙：缝隙。如同骏马在极小的缝隙前飞越而过。形容时间迅速流逝。 （17）茫然若失：失意的样子。