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医类院校计算机课程教学探讨 　　摘要 如何在医类院校提高学生学习计算机课程的兴趣和效率,是高等医学院校教学上面临的一个重要问题。提出集体授课与小组合作学习相结合的教学组织形式,并重点讨论在进行小组互动活动中应把握的问题。 　　关键词 医类院校;计算机课程;集体授课;小组合作学习 　　中图分类号:G642.4 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)12-0052-03 　　Discussion of Teaching of Computer Courses in Medical University//Liu Chang,Liu Junqiang 　　Abstract It’s a major problem for Medical University to face, how to improve students learning interests and efficiency of computer courses. In this paper, cooperative learning group teaching and team teaching a combination of organizational forms, and focused on carrying out the problem which the activities of group interaction should grasp. 　　Key words medical university; computer courses; group instruction; team cooperative learning 　　Author’s address Educational Technology of Educational Science Institution in Harbin Normal University, Harbin, China 150025 　　 　　计算机课程是高等医学院校开设的公共基础课程,对于学生的素质教育和能力培养起着重要的作用。我国卫生信息化建设对医学人才培养的需求,从“教什么、学什么、考什么、用什么”4个方面着手,从知识结构、课程体系、教材体系、评价体系等方面进行深入探索和不断改革。提出坚持以“医学应用”为核心,注重以学生创新能力培养为目标,以学生实际操作能力和水平为考核标准。计算机作为高等医学院校的非专业基础课程,要激发起医学生在已有中学计算机基础的情况下学习这门课程的兴趣,要使医学生明确在未来工作中对计算机技术、网络技术、信息技术、多媒体技术和本专业数字化技术的知识结构与技能结构的要求。要学生了解当今社会对高素质医学专门人才的需要,让有计算机基础的学生明确医学院校计算机教学是面向应用、面向实践,并与医学课程的教学进行交叉融合的。 　　目前,大学计算机教学面临着诸多困难:课时被压缩,但教学内容没有被删减,教学量增大而且还要保证学生过级的压力导致“填鸭式教学”的加剧;现有的教材对相关专业内容的交叉渗透不够充分,使学生产生计算机在自身的专业中应用不深不广的错觉;传统的教学模式无法满足大信息量、高效率的教学要求。因此,笔者认为有必要在教学模式方面做一些改变。 　　 　　1 问题提出 　　 　　目前,计算机课程作为高等医学院校开设的基础课程,一般而言主要采用两种教学模式,一种是“讲授+学生上机练习巩固”,另一种是“演示讲解+学生同步操作练习”。笔者任教学校计算机公共课程主要是计算机基础与VFP程序设计,采用讲授与上机分开授课方式,即先在阶梯教室实施大班理论授课,之后在机房实施小班上机练习,因此在教学工作中这两种教学模式都会采用,但笔者总觉得教学效果不是很理想。对第一种教学模式而言,其主要优点是学生在课程整体思路和技巧培训方面的教学效果比较好,但在培养学生的上机操作能力和拓展应用能力方面很难奏效。而第二种教学模式,学生学习起来较轻松,能够顺利完成课程内容,但大多是照搬模仿教师的讲授进行计算机操作,缺少积极的创新思维,从而很难发挥他们的主观能动性,同样这种教学模式也很难满足不同学习者的不同要求。因此,笔者采用集体授课与小组合作学习相结合的教学组织形式。 　　 　　2 集体授课 　　 　　在理论授课时采用集体授课[1],主要内容是:导入新课题的目标和要求,为学生指明学习方向;介绍课题的一般背景知识和必需的预备技能;系统讲解课题范围内的观点和操作技能;介绍专业领域新近的发展情况;进行课题或单元的复习、测试。由于集体授课作为传统的教学形式已被大家所了解,笔者这里就不再赘述其优点和缺点。 　　 　　3 小组合作学习 　　 　　在上机实践课时采用小组合