鄂教版语文八年级上第17课《怀疑与学问》课件1.pptxVIP

第二单元单元提示： 在生活中，要使别人相信自己提出的主张、看法是正确的，就需要论证。论证，就是用论据证明论点的过程和方法。 这个单元着重学习举例论证和道理论证的使用，注意怎样把引名言、叙事例、讲道理结合起来以证明论点。学习通俗易懂、生动活泼的论述语言。继续学习编写提纲、做摘录和积累资料。补充知识论点，是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是议论文的灵魂，起着统帅全文、纲举目张的作用。 论据，是用来证明论点的事实和道理。因此，论据包括事实材料和道理即理论材料。论证，就是用论据证明论点的过程和方法，使论据与论点之间有机地联系起来，构成一个统一的整体。 一个人学习，总是希望学有所获，学有所成的。但是，从实际情况看，并非所有的求学者其最终收效都一样，其最后成果都相同，有的人收效好，成果大，而有的人却收效差，成果小，彼此有差异，有的甚至差异很大，非常悬殊。无论历史上，无论现实中，都存在这种情况。这是什么缘故呢？我们如何才能让自己学习的收效好些，成果大些呢？研究这个问题，吸取有益的经验，对我们搞好学习是十分必要的，十分重要的。 《怀疑与学问》这篇文章谈的就是这方面的问题，文中提出了一些很有启发，很有价值的见解，学好这篇文章对我们很有意义。 怀疑与学问 /顾颉刚作者简介： 顾颉刚1893-1980，历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。编有《古史辨》、著有《汉代学术史略》、《史林杂识初编》等。 关于文中提到的四位古代学者介绍 程颐（1033-1107）北宋哲学家、教育家。曾和兄程颢学于周敦颐并同为北宋理学的奠基人，世称“二程”。二程的学说后来为朱熹所继承和发展，世称程朱学派。 张载（10 33-1077）北宋哲学家。 曾任崇文院校书等职。讲学关中，故其学派被成“关学”。 戴震 朱熹 简介 戴震（1723-1777）清代思想家学者。乾隆年间修《四库全书 》。对天文数学历史地理均有深刻研究，对经学、语言学也有重要贡献，卓然为一代考据大师。在哲学上有力地批判了理学家。所谓“理在事先”等理论，强调了从具体考察事物中认识事物规律的必要。后人编有《戴氏遗书》。 朱熹（1130-1200）即文中的“朱子”。南宋哲学家教育家。广注典籍，对经学，史学，文学，乐律以至自然科学有不同程度的贡献。在哲学上发展了二程关于理气关系的学说。集理学之大成，建立了一个完整的客观唯心主义的力学体系，也称程朱学派。他的博览和精密分析的学风对后世学者有很大影响。学习目标了解作者，识记重点字、词。从议论文的角度整体感知内容，理清文章结构及作者的论证思路。分析本主要运用的论证方法，注意怎样把引名言、叙事例、讲道理结合起来以证明论点。理解怀疑与学问的关系及求学中要善于“疑”的道理。 。初读课文字词 wàng mò pì duò shú zhì máng jié yí fǔ yíng虚妄（ )墨（ )守 譬( )如懒惰（ )塾（ )师 停滞（ )盲（ )从 颉（ )颐（ )不攻自破 辨伪去妄 腐（ )草为萤（ ) 解释下列词语虚妄：墨守：不攻自破：辨伪去妄：流俗：停滞：大儒： 荒诞无稽 固执拘泥，不会变通 。 不用攻击，自己就破灭了。多指不正确的理论或谣言未经批驳，就露出破绽，站不住脚了。 辨别虚假的，去处不合理的。一般的风俗习惯（含贬义）。 停下来，滞留不能进行 儒学大师, 泛指学问渊博的人。 带着问题读书本文的论题是什么？课文开头两段为什么不能删去？探究新课感知文章内容 1.文章主要论述的观点是什么？2.为证明自己的观点，作者选取了哪些论据？3.给本文编写提纲。探究新课 把握文章的论证层次 1.文章是从哪些方面进行论述的？2.文章的论证过程是怎样的？3.归纳总结文章的结构层次。本文的结构层次 第一部分：（第1～2段）引用名言提出中心论点：治学必须有怀疑精神。第二部分：（第3～5段）论证：怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤。第三部分：（第6段）论证：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件 逐段理解课文 第1、2段提出了文章的总论点，这个总论点是什么？ 论点是“学者先要会疑”，或者是“学则须疑”。如果用我们自己的话来表达，总论点是“研究学问必须有怀疑精神”。 逐段理解课文?1、2段引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？ ?这种写法，既提出了论