地方高校数字化校园-网络教学系统架构解决方案课件.pptVIP

地方高校数字化校园-网络教学系统架构; 主要内容;数字化校园的概念： 数字校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园的基础上构建一个数字空间,以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化。从而达到提高教学质量和教育管理水平及效率的目的。;背景与意义： ?·?一体化建设方案，避免“信息孤岛” 平台针对地方高校教学教务信息化的特点，在已有教务管理系统基础上直接构建“一体化数字化教学支撑环境”，形成车、货、库、用、评并重的架构。 ?·?适应教育部“质量工程”对高校教育教学信息化提出的要求 ?????? 在《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见 》中提出要求把信息技术作为提高教学质量的重要手段，实现课程、教材建设与资源共享 。 满足“质量工程”提出的特色专业点建设、精品课程建设、高水平教学团队建设、教学资源建设、多种模式教学过程和环节信息化支持等方面的要求。;数字化教学支撑环境整体方案： 如何适应教育部“质量工程”对高校教育教学信息化提出的更高要求？ 如何解决数字化教学与管理各应用系统分别建设带来的“信息孤岛”问题？ ——我们在2005年提出了数字化教学支撑环境整体解决方案，并完成教学资源库建设，2007年推出“四合一”网络教学综合平台。;解决方案概述： ??????本方案旨在帮助地方高校教务管理或现代教育技术部门站在本校教育教学全局，充分利用和发挥现代信息技术，对学校专业与课程和教学资源进行统一规划、积极推动和有效管理，实现学校课程教学资源的整合，促进专业与课程建设的标准化和体系化，提高教学资源的组织性、合理性和利用率，从而为全校教师和学生提供丰富的教学及资源服务。 ;特点及优势： ??????数字化校园网络教学系统，极大地增强了学校的教育功能，丰富了教学手段，促进校园网络化学习工程和精品课程建设。 系统的资源平台能达到校园资源信息的共享，资源点播与直播，资源的高效组织与管理。 系统的网络教学平台能方便教师对所授课程资源信息的管理，学生能通过系统预习和复习课程内容，能实现师生间的网上交流互动学习，它把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主。可以针对每一学习者，按最有效的个人化原则来组织学习，更注重培养学生的自学能力。 ;?·?解决方案包括6大部分： ??????完整的数字化教学支撑环境，包含如下子平台： 1)?提供标准化体系化的专业及课程建设方案 2)?通用网络教学综合平台 3)?完善的自有数字化教学资源库建设方案 4)?精品课程、优质课程建设辅助平台 5)?在线考试平台 6)?教学资源制作平台;?·?教师一次课程建设，多种需求满足： ??????相对独立的课程教学、精品课程评审和课程公开展示，将需要教师进行大量的重复性课程建设工作，几个系统进行有机整合，教师就可以摆脱繁重的重复性工作。;·?主流技术，安全稳定 ·?符合规范，接口开放; 提供学校教学资源库建设和管理的完备流程和更新机制 倡导教师自我资源管理，学校资源类库自动形成 支持各种媒体素材，方便地构建学校自己强大的教学素材资源库 每个教师都拥有独立的网络主页地址，形成教师教学博客群库 每个课程都拥有唯一的课程ID，个性化页面，便于学生学习 支持多个教师共建一门课程; 完善的统计功能，可以自动统计各类型课程总数、各院系专业课程总数，可以统计每个教师发布资源的数量排行，可以统计每个课程发布的资源数量 支持多级管理员，可以设置院系内容管理员，对本学院的内容进行维护审核发布 课程组织既符合院系结构，也支持国家学科专业标准分类;;; 资源库平台功能简介;与众不同 标准化：资源内容分类符合教育部学科专业标准，资源类型符合教育部教育资源建设规范和国际主流教育资源元数据标准，便于教育资源的广泛共享、管理和利用。 分布式：支持教学资源分布式存储、管理与应用。 个性化：支持对教师与学生的个性化资源服务。 动态性：支持资源内容与知识的动态构建与维护。; 资源库平台功能简介;系统按照四种方式对资源进行分类： 按文件类型：视频、音频、图片、课件等。 按属性分类：素材库（文本、图片、音频、视频、动画）、教材库（教案、讲义、课件、教材、试题、案例）。 按学科分类：理学、工学、经济学、管理学、教育学、农学、医学等。 按自定义分类：各个学校根据自己的组织机构不同，学科的范围不同在系统后台进行自定义的设置资源的分类方式，例如经管类的学校可以自定义分类方式：财政类、金融类、经济学类、市场