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图书馆开展少儿阅读推广活动路径探究 　　关键词：少儿阅读推广；图书馆；阅读推广活动 　　摘 要：文章分析了我国图书馆少儿阅读推广活动的模式及其存在的优缺点，并在此基础上提出了一些改进措施，以期为少儿阅读活动的开展提供借鉴。 　　中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2018）05-0010-03 　　1 图书馆少儿阅读推广活动的模式分析 　　1.1 图书馆少儿阅读推广活动模式 　　第一，基础设施完善型。在当前的时代背景下，部分图书馆认为推广活动没有实现预期目标是由于基础设施建设不完善，从而将推广的重点集中在基础设施的扩张和建设上。第二，图书馆功能型。少儿阅读推广活动以图书馆为主体，部分图书馆认为导致推广活动出现问题的原因在于图书馆功能没有充分发挥，因此着力于在各个方面完善功能发挥的路径[1]。第三，少儿指向型。推广活动的主要对象是少儿，随着当前认知科学、心理科学的不断发展，出现了基于少儿认知模式、认知规律的少儿指向性模式，即根据少儿的智力发展阶段实施适当的阅读推广活动，这是目前学界广泛采用的研究方法。结合各地的具体实践以及相关研究情况，笔者对这三种模式提出了相应的改进方法。 　　1.1.1 基础设施完善型。基础设施完善型是目前国内较普遍的少儿阅读推广模式，原因在于我国图书馆基础设施较落后，导致图书馆只能最大化地发挥其馆藏功能，而其他方面的功能发挥受到限制。完善基础设施包括以下路径：第一，少儿图书馆的建设。即建设专门的少儿图书馆，保存、整合适合少儿的知识读物。目前，北京市首都少年儿童图书馆、上海市少年儿童图书馆已具备了较完备的设施。第二，少儿图书借阅角的设立。少儿可以将自己喜欢的读物寄存在图书馆设立的专区以实现流通，这不仅有利于提升阅读的趣味性，也使阅读实现了互相监督的良性循环，如乌鲁木齐的少儿图书银行。第三，少儿阅读推广活动。随着全民阅读的政策性推广，多家图书馆纷纷设立自己的读书节，并与政府机关、企事业单位合作，开展专门的针对特定人群的阅读推广活动。 　　1.1.2 图书馆功能型。图书馆功能型是指将图书馆的功能进行整合和转型，更好地进行少儿阅读的推广。少儿相较于成年人来说需要进行更多引导，因此，图书馆对于少儿阅读推广应采取更加积极的态度和方式。综合来看，目前我国有以下几种模式：①建立少儿阅读推广专员制度，在少儿进入图书馆或开展阅读活动时给予指导。②建立少儿阅读积分制度，这种制度以激励理论为基础，有利于促进少儿养成多思考、勤评论的习惯。③建立亲子共读服务模式，这一模式将主动引导少儿养成良好阅读习惯的任务交给父母，有利于促进少儿阅读习惯的养成。 　　1.1.3 少儿指向型。现代科学提供了更为微观的范式，基于行为科学、心理科学的研究模式使少儿的阅读活动存在可遵循的轨迹和规律。基于少儿认知模式，阅读推广要针对少儿的不同认知情形提供不同的探究路径：第一，多阶段推广理论。?理论根据少儿的年龄段划分为不同的模式，图书馆应针对少儿的行为特点进行不同的读物推广、周期推广和内容推广等。第二，重点阶段突破理论。该理论一般针对少儿的敏感期进行专门的阅读推广活动，并且根据其行为特点实现更加细致入微的推广，例如读物选取的精细化、体系化，阅读体验反馈的人性化等。 　　1.2 关于少儿阅读推广活动的反思 　　少儿阅读推广理论是指运用各类学科知识实现少儿阅读的推广，从而使少儿养成终身、自觉的阅读习惯，一般包括整体过程和具体对象两个模块。前者是指抽象化地还原少儿阅读推广全过程，主要包括主体、客体、方式、对象四个方面；后者是指每个过程的具体参与者以及承担的最优功能。少儿阅读推广的具体对象系统如图1所示。 　　在这个系统中，少儿阅读推广工作并非由图书馆独立承担。①图书馆的上游存在少儿读物创作系统、出版系统、销售系统、评价系统、推荐系统等，还有各类外部推广系统和评价、监督系统，因此，图书馆应结合系统理论对图书馆的功能进行准确定位，并将赋予图书馆的冗余功能或低效功能及时予以剔除。②图书馆自身也可以成为评价、推荐、销售、使用系统，在一定程度上承担外部推广系统的功能，其功能是多样化的。图书馆甚至可以通过一种对外协作机制，建立以自身定位为核心的少儿阅读推广系统。③图书馆的功能扩张存在一定的局限，一方面，不同的系统应当有一定的本职承担者，例如出版系统应当主要由出版社承担、销售系统主要由书店和商店承担等，这是由市场规律所决定的最高效的社会分工方式，因此图书馆过多地承担机能不利于其效用的发挥，也会挤占其他角色的机能；另一方面，局限于某一个系统的定位也不利于图书馆整体功能的发挥。 　　结合以上流程和系统，笔者认为，当前我国图书馆的三种少儿阅读推广模式存在以下可反思之处：第一，基础设施完善型没有将问题的本质与问题的表象区分开来，只是