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图书馆知识团队心理契约内涵与构建策略 　　〔摘 要〕随着图书馆知识员工比例的大幅度增加，由知识员工构成的知识团队在图书馆业务创新中的作用日益凸显，而以制度化与量化为主的管理体制对知识员工与团队的激励功能相对弱化。因此，应通过构建图书馆知识团队心理契约，形成知识员工与团队协同发展的心理动力机制，满足知识员工深层次的心理需求，包括:以目标的协同提升团队规范维度;以支持性文化提升团队关系维度;以学习与自我管理机制提升团队发展维度。 　　〔关键词〕心理契约;知识团队;图书馆 　　〔中图分类号〕G251 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1008-0821(2009)03-0015-03 　　 　　近年来图书馆人员结构呈现出高学历、年轻化的趋势，这些知识员工在个人特质与心理需求、价值观念等方面呈现出异质性特征，如追求个人发展、较强的自主管理愿望、强烈的成就动机等;同时以知识员工为主构成的知识团队在图书馆业务创新中的作用越来越大，信息、知识的组织与服务工作具有隐蔽性与劳动成果难以衡量等特点，这使传统的以量化与制度化为主的管理体制在知识员工与知识团队的激励方面显得力不从心。图书馆人性化管理模式的倡导意味着图书馆管理者的管理理念已经从对外部硬件转向了关注员工心理的柔性管理方法，而心理契约正是从满足员工心理需求的角度，研究如何提高员工的工作满意度，激发员工工作热情的组织行为学中的重要理论，因此，将心理契约引入图书馆知识团队的管理实践，对于增强知识员工的归属感、凝聚力，促进知识团队整体绩效的提高有着重要的意义。 　　 　　1 图书馆知识团队心理契约的内涵 　　 　　团队的界定有许多，本文使用一种较宽泛的理解，认为团队就是在特定的可操作范围内，为实现特定目标而共同合作的人的共同体[1]。图书馆知识团队是由具有较高学历的知识型馆员构成的，以知识的重组、分析、创新为主要特征，为适应新的用户服务需求而建立的组织形式，其工作内容区别于重复性、体力性的劳动性质。根据图书馆现有的知识团队特点，我们将其分为以下4种类型: 　　功能型团队――以专业职能为导向的知识团队，如信息咨询、学科服务、文检课教学团队等; 　　项目型团队――以任务为导向的动态知识团队，如主页制作、特色数据库建设团队等; 　　决策型团队――以宏观指导与决策为目标的团队，如资源建设委员会、馆学术委员会等; 　　科研团队――以科研为载体的团队。目前虽以小规模的自发性团队为主，但随着图书馆学术研究领域的扩展与管理的规范化，这一类型的团队也会获得长足的发展。 　　图书馆的知识团队已经自觉或不自觉地运用了一些团队管理方法，但没有形成系统的对团队管理的认知。图书馆知识团队与传统职能部门的本质区别应体现在以下4个方面:组织目标的不同、决策权的转移、促进知识交流和创新的能力、协调机制的转变[2]，这些又是与知识员工自主性强、成就动机等特征密不可分。因此，只有构建知识团队心理契约，才能满足知识员工深层次的心理需求，增强知识员工的归属感、信任度、成就感，从而形成知识团队与员工协同发展的心理动力机制。 　　心理契约(psychological contract)的起源可以追溯到20世纪20年代梅约的霍桑实验，而正式提出“心理契约”的是谢恩(Schein，1980)，他将心理契约定义为时刻存在于组织成员之间的“没有明文规定的一整套期望”，卢梭和她的同事(Robinson and Rousseau，1994)则认为心理契约不仅具有期望的性质，也有“对义务的承诺与互惠”[3]。以内容而言，心理契约虽然也涉及到物质性内容(福利待遇、工作条件等)，但与经济契约不同之处在于，心理契约并不注重物质本身，而是指向由物质引发的心理感受，即心理契约在意的不是“我获得了什么”，而是“这些获得是否满足我的心理期望”。图书馆属于竞争压力较低、相对稳定的文化机构，根据我们2008年对周边11所高校图书馆知识员工心理契约的统计数据显示，在326份调查问卷中，将图书馆作为职业生涯跳板、具有离职意向的仅有39人，占总数的11.96%，肯定自己会长期留在图书馆的有181人，占50.92%(其余为不确定)。通常一个人在组织中工作的时间越长，相互期望和义务的隐含内容就会越多。主流契约理论认为组织的特征和本质是各种契约关系的集合体[4]，从这个角度说，图书馆不仅是资源、财力、人员等有形物质的集合体，也是一系列心理契约构成的精神集合体。 　　 　　2 图书馆知识团队心理契约的构建策略 　　 　　关于心理契约的结构通常有二维、三维等理论，我们参照李原对中国企业员工调查得出的心理契约三维度(规范维度、关系维度、发展维度)理论[5]，根据图书馆事业单位的特点，设计了图书馆知识员工心理契约调查表，其中组织责任17个问题，员工责任16