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图画心理学应用于心理辅导尝试 　　一、图画心理学的理论依据 　　 　　心理学的本质是探索人类自身的奥秘。在心理学的世界中，人们尝试用各种工具来了解人类。图画就是一种了解人内心的工具。在这里，图画是指在平面上用线条、颜色等组成的作品。 　　图画心理学的理论依据有三个： 　　第一个理论依据：图画是一种投射技术，它能够反映人们内在的、潜意识层面的信息。 　　图画作为一种投射技术，与所有其他投射技术一样，主要是通过简单、模糊和不确定的指导语，引起人们的反应，给人们充分的想像空间，让他们把深层次的动机、情绪、焦虑、冲突、价值观和愿望等，不知不觉地投射在图画中。 　　图画作为一种投射技术，它的优势之一就是具有较高的真实性。对有些文字测试，人们总是会选那些符合社会要求的答案，即使他们并不想这样做的，因为人们有得到社会称许的倾向。而对图画技术，人们不知道究竟要考察什么，什么才是“标准答案”，所以会减少防御心，真实地表达自己。图画技术的弱势，在于评估工作较难标准化，很难有统一和客观的评判标准。所以，它对解读图画的人要求相当高，必须要有专业知识背景。 　　第二个理论依据：图画天然就是表达自我的有效工具，是表达我们潜意识的直接工具。 　　图画天然的功能首先是表达和沟通，其次才有美学意义。 　　文字也是人类表达自己的有效工具。与文字相比较，图画更具有天然性，也更具有象征性。人们在画图画时，会很自然地浮现出一些联想、记忆的某些片断，我们不会具体去探究那是什么，但会把这些情绪、体验用线条和色彩表达在图画中，这时图画就具有某种象征意义。所以，图画的象征性使其成为距离潜意识更近的一种丁具。而文字是社会化的产物，用文字表达自己，只有在意识层面上才能做到。 　　第三个理论依据：图画所传递的信息量远比语言丰富，表现能力更强；图画的过程，是思维再加工的过程。 　　图画的基本要素是线条和色彩，两者的千变万化会传递丰富的信息，所以，图画的表现力比语言更强。图画的过程，是人们思维再加工的过程，要求人们把复杂的东西简单化，立体的东西平面化，抽象的东西具体化，无形的东西有形化。借助图画，人们把自己思考的东西又一次深化，再解释画本身时，解释工作就成了潜意识与意识之间的联结。因此，倾听作画者自己对图画的解读非常重要，作画者自己解读的过程，就是他探索自我内心的过程。 　　 　　二、实践操作 　　 　　受《心理画外音》一书的启发，我尝试着将图画心理学技术应用于日常的教学和心理辅导中。目前我所做的仅限于学生的个别辅导，内容仅涉及自我形象、家庭关系两类，图画则为树木、自画像和家庭关系图三种。有时，从同一个学生所画的两类图中，你会惊讶地读到一致的信息，让你不得不感叹图画的魅力所在。不过我始终牢记该书作者严文华博士的忠告：尽可能让作画者充分地解释。在此基础上，铭记借画助人的宗旨，不做绝对性判断，最多提一些供参考的建设 　　每一幅画都是一个故事，每一段自述都是学生真实的独白，每一份点评都倾注了我对学生的关注、爱和希望。以下所提供的实例取自于我手头的近100个学生的作品，不’定具有普遍意义，但曾给我留下过深刻的印象，先后顺序没有特别的含义，学生名字用字母表示。 　　 　　(一)自画像、树木图分析举例 　　图1：“做事一向有头无尾”的学生A。 　　 　　女生A自述：我用的是蓝色，蓝色是天空的颜色，我喜欢天空，喜欢蓝色。蓝色表示胸襟广大，我也希望这样。我爱笑、爱玩，有点凶。对于玩，只能用“疯狂”两个字来形容。不爱学习，一看到书本就想睡觉。我是个可爱、活泼、开朗的女孩，做事一向有头无尾，所以只画了一个头。 　　点评：生活中的女生A为人诚恳，乐于助人，做事认真，担任卫生委员，作风泼辣，这就是她说的“有点凶”，希望“胸襟广大”。她有很好的自我觉察能力，“做事一向有头无尾”的毛病她自己很清楚，接下来的问题就是如何把身体补全了。也许，她得学会倾听，因为，她没有在意自己的耳朵。 　　图2：从“易愤怒的人”到“开心的我”。 　　 　　女生B自述：我是一个容易愤怒的人(指图片左侧的图)。 　　点评：女生B的自述可谓惜字如金，不过倒是一语中的。一张微微上翘的小嘴、一对怒目一副剑眉，一条类似于日本武士道式的发箍，?撩向一侧的头发，活脱脱一副“易怒”的模样。生活中的她的确如此，比较娇气，开不起玩笑。在我的要求下，她画了右边这幅她希望的自己，画完后，她自己也笑了。是啊，“开心”多好! 　　图3：一棵光脱脱的树 　　 　　男生D自述：这是一棵我曾经见过的树，树名忘了。因为是秋天，树叶都掉落了。 　　点评：这是一幅用黑色水笔勾勒的树木图，其实更确切地说是树枝，因为整棵树上竟没有一片树叶。男生D表述的语言接近平乏，但是，‘从有重复描述的笔触来看，这幅画最大的主题是不