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商业插画教学中学生创意能力培养 　　［摘要］创意是新颖的、可以物化的、广义范畴的思维活动，它直接反映自然界的本质属性。它能表现商业插画的独创性的意念或新颖的构想，每一个商业插画的设计都是创意的产物。文章从插画、创意的概念入手，从六个方面探讨如何培养学生的创意能力。 　　［关键词］创意商业插画培养教学 　　［作者简介］赵晓明（1966- ），男，吉林白城人，长春工业大学艺术设计学院，副教授，硕士，主要从事艺术设计及教学研究；李东娜（1977- ），女，吉林松原人，长春工业大学艺术设计学院，讲师，硕士，主要从事艺术设计教学研究。（吉林长春130012） 　　［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）17-0154-02 　　 　　艺术设计教学比其他学科教学更注重学生创新能力的培养。培养学生的插画创意能力，是商业插画教学的主要目标之一。在教学中如何注重学生创意能力的培养是我们必须面对和解决的既迫切又实际的问题。 　　一、创意是商业插画的灵魂 　　插画在《辞海》中的解释是“插附在书刊中的图画”。有的印在正文中间，有的用插页的方式，对正文内容起补充说明或欣赏的作用。在拉丁文中，插画的含义包括解释、说明、生动的叙述等。英文中插画的概念是以图画的形式插入媒介，包括文学作品、书籍装帧、影视广告、动漫设计、宣传广告、商品包装、网络媒体、报纸、杂志等。笔者认为，凡是带有一定商业行为的绘画设计，均可纳入插画的广义范畴。换言之，插画是一种画出来的设计，是视觉化的造型表现。商业插画除解决物与物的关系外，同时还须解决物与人的关系，要考虑到产品对人的生理和心理作用，集成性与跨学科性是商业插画的本质特性。 　　现代设计尤其强调人的创意、观念、思维，其中创意是第一位的。“创”即创作、创造的意思，表明做出前所未有的事情了。“意”即意象、意念、点子，有意思的事物。所谓创意，就字意而言是指一个有创造性的独特的主意，一个好的点子，一种从未有过的东西。美国著名广告教育家詹姆斯指出：“创意是一种组合，组合商品、消费者以及人性的种种事项。”广告大师洛俊?吕费司说：“创意就是独一无二的销售主张。”李奥?贝纳认为：“寻找创意就是寻找产品本身的戏剧性。”创意能力是遵循一定目的，运用全部原有知识，产生出新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质。创意能力是一个人整体精神品质的整合。 　　独特的创意通常采取一种崭新的观察方式，从不同寻常的视角出发，运用绝妙的表现手法和技巧，对所描绘的事物做出新的发现和诠释，具有独特、新颖、奇异、巧妙的特点。商业插画设计是创意的产物，是一种文化的创造。卓越的商业插画给创意提供了广阔的天地，但商业插画如果没有创意，就会停滞不前，就会丧失生命力。人们的神经在面对熟悉的事物时常常处于相对麻木的状态，总是低效地接受信息。而新奇的创意，会使受众产生极大的兴趣，能有效地吸引人们的目光，让人目识心记，欣然接受。可见，优秀的创意传达了简明扼要的信息，能瞬间扣人心弦，给人留下深刻印象。卓越的创意使设计师表现出独特的主张、视野和艺术手法，能使商业插画的主题突出并具有深刻的内涵。所以说，卓越的创意是商业插画作品获得成功的最关键的因素，是商业插画的核心，是商业插画的灵魂。 　　二、培养学生商业插画的创意能力 　　插画的创意能力是学生把积累的全部智慧和感情、理性认识和设计经验通过艺术的加工和创造，激发出对新形式、新意蕴的发现和创造的能力。商业插画教学中教师如何让学生去想象，如何在原有的材料、知识和理念的基础上，经过艺术想象和分析推理，产生新奇的构思，这才是教师要在教学中对学生着力进行培养的。学生创意能力的提高，与教师的启发和引导学生丰富的想象力及正确的思维方式有很大的关系。教师在教学中应力争做到以下几点： 　　1.要让学生建立多元、优化的知识结构。商业插画教学中必须注意培养学生广泛的兴趣。帮助学生不仅掌握本专业的知识，还要了解文学、历史学、民俗学、心理学、经济学、社会学、生物学、材料学、建筑学等学科的知识，将这些知识活学活用到商业插画教学中。可见，要想培养学生商业插画的创意能力，首要的是使学生能对插画进行合理的理解和优化的处理，掌握与商业插画相关的学科知识，丰富审美情趣、审美鉴赏力和审美判断力，激发创造力和灵感，从而提高商业插画设计的内涵。培养学生设计的技艺技巧、文化素质、艺术修养、科学知识等综合素质。只有这样，才能真正地培养出高质量的设计人才。 　　2.要培养学生具有敏锐的感知能力。要积极地感知万事万物，保持浓厚的兴趣，尝试从不同的层面，不同的视角，用不同的方法去感知设计的对象。常人能感知到的，学生必须感知到，常人不能感知到的，学生更要能感知到。这种敏锐的感知能力需要逐步培养。 　　3.要培养学生具有