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和谐师生关系促进策略研究 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）11-000-02 　　摘 要 师生关系是教育过程中最重要、最基本的人际关系。这种关系的性质和水平对教育教学活动的效果具有重要作用，对学生身心发展会产生深刻的影响。本文从和谐师生关系的内涵出发，探究师生关系存在问题的原因及和谐师生关系的促进策略。 　　关键词 师生关系 教育改革 促进策略 　　在日常的教学过程当中，师生关系作为一种影响学生学习效果的非智力因素，所扮演的价值与作用正在不断地得到凸显。随着素质教育、和谐教育理念的提出，如何更好的促进师生关系的和谐发展已经成为当前在教育领域所研究的重点。本文从和谐师生关系发展的现状出发，探究其今后的促进策略。 　　一、和谐师生关系的内涵 　　关于和谐这一概念，学术界尚未有统一的说法。笔者翻阅大量的文献，发现关于和谐这一命题，古圣先贤有很多的共识之处，古代学者认为和谐是一种状态，一种境界，更是从古到今人们为之奋斗的目标和理想。道家认为，和谐不仅仅是物理层面的对称，更是一种各类元素各行其道，达致和谐的要求。 　　从教育层面上来讲，和谐的师生关系应该是一种应然状态的结果表现[11]。在日常的教学进行当下，教师和学生通过积极有效的情感沟通与教学互动，进而建立一种互相信任、互相配合、互相促进的友好的师生关系。在心理学层面，和谐师生关系更大的是指一种愉悦舒服的心理体验。总之，目前在学术领域关于和谐师生关系的内涵界定，大多是一种描述性的，这些描述是借助师生之间的外显的行为来研判其师生关系的和谐程度。 　　二、师生关系的现状 　　由于教学水平和教育观念的差异性，一些地区的师生关系发展的并不是很乐观。近年来，很多媒体都陆续报道了教师体罚学生，学生报复教师的恶性事件，更是为和谐师生关系的营造蒙上了阴影。目前，在师生关系的发展中，主要存在着以下几个层面的内容。 　　首先，教师未能充分照顾学生的情感需求。在师生关系发展的一个重要条件是，了解学生的心理情感需求，建立有效的情感纽带。但是在日常的教学中，由于主客观层面的原因，教师缺乏对学生情感等心理需求的充分把握。 　　其次，师生关系发展方法单一。师生关系交流仍然局限在课堂上，包括课上提问、讨论等形式，单一的教学方法阻碍了师生间的情感交流，影响了师生关系的发展效果。 　　第三，师生间情感交流不足。在课堂上，师生互动和角色互换活动较少，同时，师生在课后的情感交流也比较少，难以实现学生在情感上的共鸣。现阶段，教师讲完课就不在和学生进行互动与交流的现象大有人在。基于此，如何从教师的层面加大沟通是其今后发展的重要路径与方向。 　　三、师生关系存在问题的原因 　　（一）教学评价机制单一 　　当前，教学的重点放在了理论知识的理解和掌握上，学生多层次的情感需求无法在教学中得到应有的关注。学生的考试成绩成为了教学评价的唯一标准，考试成绩与学校的声望、教师的职称、家长的期待紧紧相连，这就造成了人文精神的缺失。随着年龄的增长，学生情感日益丰富，培养积极情感的最佳时期就是这一阶段，但是，单一的教学评价机制导致了学生情感体验的缺失。 　　（二）教师因素的影响 　　教师是建立和谐师生关系的关键所在。教师不但要有良好的教学能力，还要重视情感教学，把情感和教学内容融合在一起，并把他们与学生的情感需求连接起来，从而促进学生的全面发展。教师缺少情感教学应有的激情，缺乏对学生的真切关爱，没有对学生的情感诉求和情感体验给予充分的关注。由此可见，教师需要继续重塑新形象，提升自身的情感素质，在教学活动中投入更多的情感。 　　（三）学生因素的影响 　　随着年龄的增长，学生的情感越来越丰富，学生的情感是影响情感教学实施效果的重要因素之一，具体包括以下几点：学生正处在身心发展迅速的阶段，他们的情感丰富、脆弱，他们面临着学业压力等多方面的困扰。在建立和谐师生关系的过程中，教师要进行个性化的引导与培养，这个过程需要教师额外精力的付出。但是，目前过多的班级人数已经严重地影响着这一方案的实施。在如此庞大的数字面前，很多教师、班主任教师及德育处教师在进行和谐师生关系建立过程中面临着很大的压力。 　　（四）社会环境的影响 　　这种社会环境的变化，与其说是现代工业文明，让森林变少，让河水变脏，让花儿，鸟儿变少，不如说是，人类美好的童真与童趣正在被各种以电子产品为主要媒介的娱乐方式所取代[12]。所以，我们会看到很多学生，在非常小的年龄就已经带上了近视眼镜。在其眼镜近视的同时，大量的所谓的游戏在很大程度上已经限制了其本能的现象与创造。在这种环境的变化之下，未来的童年会经历怎样的变迁，我们不得而知。但是，当下，这种取代传统，用奖励代替陪伴，用荧光屏或者液晶屏来代替户外的大自然的学