三科下第七单元《漂移的大陆》教材解说课件.pptVIP

生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 大象版三年级科学下册第七单元 解读漂移大陆 感受科学魅力 ———《漂移的大陆》教材解说 尹庄镇实验小学 赵爱丽 捧起《科学》这套丰富的教材，我仿 佛站在了广袤的田野上，这里有明媚的阳光、清新的空气、充足的雨水，还有棵棵稚嫩的幼苗......今天，就让我们这些探索 者触摸它的灵魂，汲取它的营养，感受它的阵阵沁香 。 大象版三年级科学下册第七单元 解读漂移大陆 感受科学魅力 ———《漂移的大陆》教材解说 一、探课标之根 二、解编者之意 三、寻教法之妙 解读漂移大陆 感受科学魅力 探课标之根 认知 阶段 感知科学 走进科学 探索科学 科学探究 三上 三下 四上 四下 五上 五下 六上 六下 一级 目标 观察与 提问 猜想与 假设 计划 与 组织 事实 与 证据 模型 与 解释 表达 与 交流 怎样做科学 专题研究 以猜想为主体 以假设为发展 以假说为适当延伸 一级目标： 探究过程 能力训练 综合探究活动 探究的探究 电与我们的生活 风啊，你吹吧 猜猜猜 地球真的不动吗 水和盐的故事 神奇的指南针 漂移的大陆 二级目标分布图 本单元的二级目标 进一步认识科学探究过程中的猜想与假设，感受科学假说在科学探究中的重要性。 二、 解编者之意 教学内容 教学目标 教材重点 教学进度 教学内容 漂移的大陆 我也能当 科学家 情感态度 与价值观 科学探究 教学目标 进一步了解 科学探究中 猜想与假设的 过程和方法 知道猜想与 假设要以事实 和证据为基础。 能开展模拟大 陆漂移的活动，列举 支撑此学说的证据。 能回顾令自己满意的 猜想与假设经历，反思 得失，提出改进措施 认识到科学 是不断发展的。 大胆想象， 尊重证据， 不迷信权威 科学知识 生物和古生 物学的证据： 蜗牛的种类、恐龙 的化石分子 认识世界地 图，了解七 大洲的分布。 了解“大陆 漂移学说” 的基本理论。 大陆漂移学说 在勘探矿物、 预报自然灾害 方面的应用 教材重难点分析 教材重难点 解决方法 重点：进一步了解科学探究中猜想与假设的过程和方法。 教师采用层层推进的案例 分析法和以目标带学习的 任务驱动法来促进学生对 科学探究的理解。 难点： 能回顾令自己满意的猜想与假设经历，反思得失，提出改进措施 。 学生通过探究情境的模拟重演、对自身探究经历的回顾反思达到认识上的升华。 教学进度 1、漂移的大陆　　　　　　　　　　　 1课时 2、我也能当科学家　　　　　　　　　　　 1课时 1、提供丰富素材，学习科学知识 寻教法之妙 联系生活实际 创造性使用教材 1910年的一天，30岁的魏格纳躺在病床上，百无聊赖。他开始研究墙上挂着的世界地图，意外地发现，在地图上，南美洲东岸与非洲西岸可以很好地拼接在一起。他脑海里突然出现了一个大胆的猜想…… 故事引入 非洲西岸 南美洲东岸 所有的大陆都能像非洲西岸与南美洲东岸一样地拼接在一起吗？ 远古时代的大陆可能是连接在一起的。 拼 图 与 猜 想 猜 想 这个小岛，是英国人萨拜1823年发现的。当时萨拜测量了小岛的位置，并且画了一张地图。 可是46年以后，一批地质学家登上了这个小岛，他们重新测量了小岛的位置，发现与萨拜的测量相比，小岛向西偏离了400米。到底是萨拜粗心，还是小岛确实在移动？ 一定是萨拜太粗心！ 搜集证据 小岛又向西移了1000米！ 它在漂移！我有证据了！ 时间又过去了40多年，魏格纳再次测量这个小岛的位置时，他发现…… * * 生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准