远教产品的技术交流.ppt

目录 远程教育简介 农村中小学远程教育 农村党员干部远程教育 教育部现代远程教育工程示范项目 中小学远程教育的三个模式 模式一：教学光盘播放点 模式二：卫星教学收视点 模式三：计算机教室 中国教育电视台的卫星远程教育传输平台系统 1999年10月，中国教育电视台承担了教育部的“现代远程教育卫星数字传输工程”。根据远程教育的实际需要和目前电视技术由模拟向数字方向发展过渡的趋势，特别是计算机多媒体技术在教育、教学领域中的广泛应用，中国教育电视台采用了将数字电视和多媒体数据复用在一起，共同传输的解决方案。 目录 系列化远程教育产品 CDVB3188C CDVBAny2030S 湖南市场主要以这两种机型为主，其中3188C可分为（Fujitsu）富士通方案和（haier）海尔方案，2030S可分为XILINX方案和DM1105方案。 本次交流以出货量大的Haier方案和DM1105方案进行产品维护方面的讲解。 CDVB3188C CDVBAny2030S 同洲CDVBAny2030S 数据接收卡是同洲公司研制开发的、具有完全自主知识产权的面向PC用户的数据广播接入卡。该卡采用先进的硬件逻辑电路FPGA设计，同时接收并解复用64路IP数据，又能解码还原出MPEG-2音视频信号。 目录 卫星接收天线的组成与工作原理 卫星天线是收集和处理远处的卫星发出的高频电磁波信号的装置。不同频率和不同发送方式的无线电波必须采用相应的接收天线（抛物面天线或蝶型天线），才能有效的将卫星发送的微弱信号接收下来，并达到高频头输入电平的要求。天线是无线电波的输入端口。 反射器：用于反射和聚焦卫星发送的高频电磁波信号，通常选择抛物面天线，利用抛物面的聚焦特性，将卫星发送的电磁波信号经过一次或两次反射到天线焦点上，并通过馈源和波导口将聚焦的电磁波传送到高频头。 馈源：位于天线反射面焦点，是一个会聚卫星信号的装置。其作用是聚集卫星信号能量并馈送给高频头（低噪音降频放大器，简称LNB）。 高频头：（简称LNB）将接收到的卫星下行频率信号进行放大和变频处理的部件。高频头的作用是先将卫星高频信号放大，再利用本机振荡电路将高频信号转换成中频950MHz-2150MHz，经电缆传送到卫星接收设备处理。 功分器：将高频头接收的卫星信号分成几路的设备。 馈线：从高频头输出到接收机的射频输入接口的一段电缆线。一般选用75Ω同轴馈线，长度不宜超过50m。 22K开关：多星接收用切换开关（二选一） （1） 接收卫星发出的高频电磁波的能量 （2） 选择所需要的卫星电视信号，抑制外界干扰信号。 （3） 放大接收到的微弱卫星高频信号。 （4） 进行降频变换处理，将卫星高频信号转换成中频信号。 计算寻星所需参数 对于固定式天线系统，需要根据天线所在地的经纬度及所要接收卫星的经度计算出天线的方位角和仰角，并以此角度调整天线使其对准相应的卫星。对于极化的卫星信号，还需调整高频头的极化角，圆极化信号则不必。 天线仰角 从接收点仰望卫星的视线于水平线构成的夹角。Ku椭圆抛物线天线的实际俯仰角应为：将计算出的理论俯仰角值减去所采用的天线自身所形成的误差值（不同天线所形成的误差值范围大约在19-23度之间）。俯仰角计算公式： 天线参数示意图 选择天线安装位置 天线安装应符合以下要求： 卫星天线指向应开阔，无遮挡； 查看附近有无微波站、差转台、雷达站等，应尽量避开这些干扰源； 天线的安装位置应使到接收机插口的射频电缆线尽量短，一般在50M以内。 附：计算天线偏馈角的简便方法 用尺量出天线的最小直径和最大直径，分别表示为I和L，然后打天WINDOWS自带的计数器，选科学型，首先用I除以L，然后对结果进行反余弦计算（方法是勾选INV，然后再点COS），得数就是你的天线偏馈角的大致值，差别不是很大。 另外，如果用的是设计不规范的杂牌锅，这种方法不一定正确。另外，如果馈源支杆变型也会影响偏馈角。 天线安装及基本方向的确定 A．按照卫星天线的安装说明书和图纸，将各个部件正确安装； B．将高频头安装到天线的高频头固定盘上，根据公式计算出的极化角，确定高频头的安装方向; C．利用指南针确定正南方向，将高频头与天线纵向中心轴线所确定的平面作为调整方位角的基准平面，先将方位角配合指南针的刻度调整天线方向，使其大致对准（即基准平面）正南方，然后按照上面计算出来卫星所在方位。例如在长沙地区接收亚太6号卫星信号，利用指南针确定正南方向，并先将天线对准正南方，然后根据上面的计算其方位角是南偏