人教版生物七年级上第一节《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》课件1.pptVIP

第一课时 复习提问： 通过上一章的学习，关于绿色植物的光合作用，你有哪些了解？ 资料分析 一个人一天平均吸入25千克的空气（约含5千克的氧气）消耗其中的约1千克的氧(不含动物呼吸及燃烧所消耗的),当空气中氧的含量下降到7%--8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。可是自然界中并没有出现这样的现象,为什么？ 第一节 科学家海尔蒙特曾经把一棵 2.5千克重的柳树 苗栽种到一只木桶中。在这之后，他只给柳树苗浇纯净的雨水.5 年之后柳树长大了，重量增加了 80多千克，而土壤只减少了0.057 千克，你知道为什么这棵柳树会增加这么多的重量吗？海尔蒙特是怎样解释这种现象的？想一想，他忽略了其他因素吗？ 因为生物体进行光合作用产生了有机物，一部分用来组成植物体自身的物质，另一部分用于生命活动。 忽略了空气的作用 提问：光合作用的原料只有水吗？ （2） （1） （3） （4） 1、实验（1）（2）的结果是什么？说明了什么？ 思考： 3、实验（4）燃烧的蜡烛会怎样？为什么会这样？ 2、实验（3）小白鼠会继续活下去吗?你能解释原因吗?在无光条件下会怎样？ 4、如果你是普利斯特利，观察实验现象后，可得出什么结论？ 普利斯特利的实验说明 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。 由于受到科学水平的限制，人们并不清楚气体的成分。后来，科学家才证实了使空气变污浊的气体是二氧化碳，它是光合作用所需的原料。 设疑：二氧化碳是光合作用所必需的原料吗？ 探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 提出问题：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 做出假设：二氧化碳是光合作用必需的原料 清水 氢氧化钠溶液 制定计划： 甲 乙 接下来怎么做？ 太阳能 取下甲、乙的一片叶片 酒精脱色 冲洗 加碘液 冲洗 观察 实验结果 甲中的叶片遇碘液变蓝色 乙中的叶片遇碘液不变色 请说出原因 得出结论： 二氧化碳是光合作用必需的原料 课后练习4： 氧气 二氧化碳 第二课时 既然物质的燃烧和生物的呼吸都会消耗氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？ 普利斯特利的实验说明：光合作用产生的氧气，除了满足植物自己呼吸的需要之外，还供给了动物。 请观察该装置中的金鱼藻是否产生了气泡，这些气泡的移动方向是怎样的？ 快要熄灭的卫生香伸进试管，你看到什么现象？说明了什么？ 卫生香立刻燃烧起来，说明光合作用还产生氧气 请归纳出光合作用的概念及反应式 光合作用的概念 绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放氧气的过程。 光能 叶绿体 有机物 +氧气 二氧化碳 +水 （储存能量） 原料 产物 条件 场所 光合作用的表达式： 　　 　　 在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。 种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该合理密植。 提问：我们应该怎么做？请分析书125页的合理密植示意图 技能训练：书125页 知识小结： 光合作用 表达式（原料、产物、条件、场所） 定义： 应用： 实质 巩固练习 1、进行光合作用时，植物不需要的外界条件 （ ） 2、要保证城市居民每天能得到新鲜空气，可以采取有效的措施是（ ） A、二氧化碳 B、水 C、高温 D、光 A 多盖高楼，居住在高层 B 扩大居住面积 C 不扔垃圾 D 多植草坪多种树 3、绿色植物中能制造有机物的器官是（ ） A 根、茎、叶 B 果实、种子 C 茎、叶的绿色部分 D 六种器官都能 C D C 在我国北方，到了冬季许多树的叶子都掉光了，光合作用能力大大下降。为什么北方的人们没有感觉缺氧呢？ * 光合作用的第2个意义是：为一切生物的生命活动提供能量。 什么叫生命活动，这在刚开学讲绪论时已经讲过了，生命活动就是在生物在生长发育过程中的新陈代谢活动，比如：呼吸、消化、排泄、运动等等。所有这些生命活动都需要能量，比如运动，需要消耗大量能量，这些能量从哪来？我们知道，光合作用制造有机物，这些有机物中贮存了能量，运动的时候，还有进行其他生命活动的时候，有机物不断分解，贮存在有机物中的能量就被释放出来，供给生命活动来利用。那么有机物中的能量又是从哪来的？答案是：来自太阳的光能。请看屏幕： 绿色植物通过光合作用把太阳的能量转化为植物体内的能量，这部分能量贮存在植物体内的有机物中；草食动物吃植物，植物中的能量有一部分被转移到了草食动物体内，贮存在草食动物体内的有机物中；肉食动物吃草食动物，这时草食动物体内的一部分