陶罐和铁罐10179.docVIP

陶罐和铁罐 　　国王的御（ｙù）厨里有两只罐子，一只是陶罐，一只是铁罐。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚（ｘī）落他。　　“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。　　“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。　　“我就知道你不敢，懦（ｎｕò）弱（ｒｕò）的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑（ｍｉè）的语气。　　“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩（ｂｉàｎ）说，“我们生来就是给人们盛〔ｃｈéｎｇ〕东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”　　“住嘴！”铁罐恼（ｎǎｏ）怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”　　“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”　　“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”　　陶罐不再理会铁罐。　　时间一天天流逝（ｓｈì）着，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两只罐子被遗落在荒凉的废墟中，上面盖满了厚厚的渣（ｚｈā）滓（ｚǐ）和尘土。　　许多年过去了，有一天，一些人来到这里，掘开厚厚的堆（ｄｕī）积物，发现了那只陶罐。　　“哟（ｙō），这里头有一只罐子！”一个人惊讶地说。　　“真的，一只陶罐！”其他人都高兴地叫起来。　　陶罐被人捧起，倒掉里面的泥土，擦洗干净，和他当年在御厨的时候一样光洁、朴素（ｓù）、美观。　　“多美的陶罐！”一个人说，“小心点，千万别把他碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”　　“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把他掘出来吧，他一定闷得够受了。”　　人们立即动手，翻来覆去，把地都掘遍了，但是连铁罐的影子也没见到。他，不知道在什么年代已经完全氧（ｙǎｎｇ）化，早已腐（ｆǔ）蚀成一堆锈土了。 [教科版第七册课文] 小学三年级第五册课文 陶罐和铁罐的教案 一、教学目标： 知识与技能 1、初读课文，初步了解文章内容，找出生字，让学生掌握本课生字。 2、一部份一部份地细读课文，把每部份的内容读懂，了解文章蕴含的道理。 3、读懂课文内容，学习全面地看待事物的方法。 过程与方法 1、读一读，整体感知。 2、议一议，了解内容。 3、品一品，理解品味。 4、演一演，加深理解。情感态度与价值观　　　通过学习让学生学会正确全面的看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道理。二、教学准备　　　教师在教学本课前，准备陶罐、铁罐的实物以及画着陶罐、铁罐的纸帽子，准备奖励的练习本。 三、教学时间　一课时。四、教学过程 (一)、导入 一进来写好“罐”字。 “同学们，你们心中的罐子长什么样呢？哪位同学可以上来画一下家里的罐子或者是你们见过的罐子甚至是你们想象中罐子的形状呢？”(请同学上来画罐子的形状)。老师评论画好的各种罐子。 拿出实物的陶罐与铁罐，让学生触摸，并让学生说出他们的一些特点。(学生自由发言，教师相机板书“坚固”“易碎”两个词语)。 问学生是喜欢陶罐还是铁罐，说一些它们的用处。 “同学们通过触摸,发现了两只罐子的不同特点,你们真是一群善于观察、爱动脑的孩子！今天，老师和同学们一道去认识两只特殊的罐子，他们是国王御厨里的一只陶罐和铁罐,在这两只罐子身上发生了一个非常有趣的故事，大家想知道吗？下面我们就一起来学习第19课，陶罐和铁罐”（板书课题）。 (二)、初读课文，感知课文内容 请同学们自由读课文，注意读准字音。 出示生字卡，检查生字认读情况。学会奚落、诺弱、轻蔑、恼怒、渣滓等词。 默读课文，找出课文中陶罐和铁罐的对话，用自己喜欢的符号画出来 (三)、精读课文，抓住课文的主要内容，理解课文 用自己喜欢的方式，读一读陶罐和铁罐的对话，然后告诉大家，从对话中你读懂了什么？(学生自由回答。教师相机指导） 从两个罐子的对话中，你们还想知道些什么？（学生质疑） 对学生提出的问题，归纳为以下几个问题 　　1、铁罐为什么要奚落陶罐？　　　　2、铁罐是怎样奚落陶罐的？　　　　3、面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是如何呢？ 哪位同学来回答第一个问题，铁罐为什么要奚落陶罐？(学生自由回答，教师相机指导。)老师：谁能结合上下文，说说你是怎样理解“奚落”这个词的？ 下面我们一道来解决后面两个问题。 1．分角色读陶罐和铁罐的对话部分，理解铁罐是怎样奚落陶罐的。（让不同的饰演角色戴上陶罐或铁罐的帽子）（1.）生：“你敢碰我吗……陶罐子……”　　　师：同学们觉得这时铁罐的态度是怎样呢？　　　生：傲慢　　　板书：傲慢　　　师：谁能用傲慢的语气把这句话读一读？（学生试着用傲慢的语气读。）（2.）生：“我就知道你