2018-2019年八年级语文上册第五单元19蝉教案.docVIP

PAGE 19*　蝉 1．知识与技能目标： 抓住主题句或关键词，抓住精神；学习欲扬先抑、以小见大的写作手法。 2．过程与方法目标： 通过多种形式朗读、自主合作探究来仔细品读课文、揣摩文中语句，体会作品的语言风格及其中表达的情感。 3．情感态度与价值观目标： 联系生活，体悟生命的意义，培养积极的人生态度。 学习欲扬先抑、以小见大的写作手法。 激趣导入法、朗读指导法、启发法、讨论法、资料搜集法、竞赛法、圈点勾画法、朗读法、自主合作探究法。 课件。 一、情景导入　生成问题 展示图片“大家知道这个是什么虫子吗？”学生自由回答(蝉，知了，等等)。我们今天讲的就是这个——蝉(板书)那么有没有同学可以来说一说和蝉有关的东西？(学生发言)我这里有一个和蝉有关的古希腊神话。(讲述神话故事)今天我们来学习一下法布尔的《蝉》。 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．作者简介 法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家，被誉为“昆虫世界的荷马”。他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著，书中作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。 2．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 金蜣(qiāng)　　窠(kē)　　　隧道(suì) 涂墁(màn) 抵御(yù) 纤弱(xiān) 蚋(ruì) 轧扁(yà) 鳍(qí) 喧嚣(xiāo) 罅隙(xià) 钹(bó) 跳蚤(zǎo) 3．记住重点词语的词义。 【罅隙】缝隙。 【张合自如】分开收拢不受阻碍。 【无动于衷】心里一点儿也不受感动；一点儿也不动心。 步骤二　整体感知　走进文本 1．首先想请一位同学说一下， 《蝉》这篇文章是什么样的文体？有什么特点？ 【交流点拨】这是一篇法布尔的科学小品，科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。 2．简要分析课文结构。 【交流点拨】第一部分(1)：开头交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，统领全文。 第二部分(2～11)：蝉的地穴。 第一层(2～8)：写蝉的地穴和幼虫的地底生活。 第二层(9～11)：写蝉出洞脱皮的过程，十分细致。 第三部分(12～24)：蝉的卵。 第一层(12～14)：写蝉怎样产卵的：蝉选择产卵的地方、产卵的过程、产卵的数目。 第二层(15～17)：写蚋怎样破坏蝉刚产出的卵。 第三层(18～20)：写蝉卵孵化，幼虫出壳。 第四层(21～23)：写幼虫落地。 第五层(24)：写幼虫挖穴隐藏。 第四部分(25～26)：蝉用四年地底下的生活，换来一个月阳光中的歌唱，我们不应当讨厌它喧嚣的歌声。 三、合作探究　生成能力 步骤三　 精读课文　深层探究 课文整体采用了什么样的写作顺序？ 【交流点拨】写地穴是按照考察的过程，从外到内的顺序写的，写内部构造的同时也介绍了建造地穴的方法。幼虫出穴以后，又是按照事物发展的顺序来写的：幼虫出穴以后怎样寻求脱皮的地方；怎样完成脱皮而变为成虫，飞离树枝；怎样产卵；怎样孵化成幼虫；幼虫落地以后又怎样寻觅隐藏处所，然后挖土隐入地下。把蝉一步一步发展生长的过程写得非常清楚。 步骤四　品味语言　感受魅力 1．请说说你认为本文描写得既生动又准确的段落。(启发更多的学生进行交流，各抒己见) 【交流点拨】写得生动的很多，如第8～10段，写蝉出洞脱皮的过程，十分细致。尤其是第10段写蝉最后从壳中脱出，先以拟人手法说“它表演一种奇怪的体操”，然后用一连串的动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体地写了出来，既生动，又准确。又如第18～20段，写蝉卵孵化，幼虫出壳，先是对刚孵化的幼虫作了具体的描写：“很像极小的鱼，眼睛大而黑……”，接着又对出壳以后落地之前的幼虫的情态进行了描写：“在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。”这好像不是在写虫子，而是在写一个可爱的小孩子。 2．语言的准确性是说明文写作的一个重要特点，举例说明文中使用准确的语句。(让学生讨论分析下列句子中加点的字词) (1)这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。 (2)它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。 (3)头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。 (4)它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。 (5)蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它们毁掉。 【交流点拨】准确性是贯穿于全文的，这5句只是从字词方面进行推敲，不能理解为仅仅这些句子里的词语才准确。比如第7段写幼虫在地穴里怎样建造坚固的墙壁，段中不仅“臃肿”“喷洒”“柔软”“肥重”“压”“挤”等词用得很准确，而且整段话说明的建造过程，也