会走路树教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 5 《会走路的树》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，理解生字组成的词语。 3、体会小鸟和驯鹿之间的友谊。培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情，产生喜欢小动物，热爱大自然的感情。 教学课时： 2课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、猜动物谜语导入： 1、师：会奔跑的人行横道，是什么动物？（斑马） 会飞舞的小灯笼，是什么动物？（萤火虫） 会能移动的电线杆，是什么动物？（长颈鹿） 会游动的喷泉，是什么动物？（鲸鱼） 今天这节课，我们一起来学习一篇童话故事，请同学们伸出手指，和老师一起写写课题。（师生齐写课题） 师：“路”字左右结构，要注意左窄右宽。右边的横、撇和捺要写得舒展。（在田字格边写边提示）好，大家齐读课题！ 齐：23《会走路的树》 师：“路”是我们要学习的生字，你想怎么记记这个字？ 生1：我是用加一加的办法，就是一个“足”字旁加上一个各就各位的“各。” 2、刚才啊，有不少同学关注到了这个字的偏旁。你还知道哪些带有足字旁的字？ 生1：跳。 生2：跑。 师：对。谁说？ 生3：跃。 师：对了，这些字都是足字旁。它们都和脚有关系。同学们现在学得字儿越来越多了。就可以像这样（出示偏旁）把相同偏旁的字规规类，来帮助你识记。同学们昨天也预习课文了，那课文中会走路的树是谁呀？ 二、初读感知 1、出示自读要求： （1）读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方多读几遍； （2）给课文标出小节号，并圈出生字。 2、检查词语 走路 陪 着 好奇 好看 有 趣 送回家 金色的角 大 概 激 动 早 晨 三、读通课文，感知童话故事情节。 1、哪些同学起来读一读课文呀？好，我们请这一排的同学开火车每人读一个自然段。遇到生字，要特别留心，把句子读通顺。其他同学听一听，他（她）们做到了没有？ 2、读一读、想一想： （1）文章中的主人公有哪些？ （2）课文中哪几小节是写小鸟和驯鹿爸爸的故事？ （3）课文中哪几小节是写小鸟和小驯鹿的故事？ 四、细读课文第一、二自然段，指导读书方法，随文识字、写字。 1、师配乐配画引：在一个春天的早晨，一只刚出生的小鸟正从窝里探出头来往外看，突然，它看到？现在你就是这只小鸟啦，你有什么问题想要问问吗？ 生1：我想问一问，这个……这个是什么东西？ 师：是呀，多奇怪呀？ 生2：那个，这棵金色的小树怎么还会动啊？ 2、师：太想知道这是怎么回事了？对自己不了解的东西特别感兴趣，这就叫作：好奇。谁能再读读这句话？来？ 生3读：小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？” 师：恩，体会着好奇的心情就把小鸟的话给读好了。谁再读读？来？ 生4读：小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？” 师：我听你读出了疑问的语气。看来，你还关注到了小问号。就像这两名同学这样自己练习着再读这句话。 生：自己练习读。 师：好，老师跟大家一起合作着读，我读前面，你们来当小鸟。 师：小鸟看见了，好奇地问？ 生：你能让我到你身上坐一坐吗？ 3、师：真是一群好奇的小鸟。“奇”是我们要学习的生字，请同学们伸出手指跟老师一起写：（师示范板写）一个字真奇怪，“大”字变小，捺变点。“可”字一横要拉长，别让“大”字掉下来。好，请你在学习纸上描一个“奇”，写一个“奇”。 生：写“奇”。 师：（巡视）注意正确的写字姿势。身正、肩平、足安。好，来，“奇”字你在什么地方见到过？ 生1：就是我在学奥数的时侯，在奥数本上见过。 师：哦，看来你很注意观察呀？还有谁说说？在哪见过“奇”字？ 生2：在我们的课文上有。 师：哦，也是一个善于观察的孩子。你说说，你在哪见过？ 生3：在我哥哥的名字上见过。哦，他的名字上有奇字呀！大家看，它的名字里也有这个字。（多媒体出示：米奇图）一块喊喊它的名字？ 奇：米奇。 师：（出示木偶奇遇记》一书）老师这儿还有一本书呢！书名里也有这个字。读读？ 齐：《木偶奇遇记》 师：你读读？ 生4读：《木偶奇遇记》 师：哎！看来这个字真认识了。这也是一个很有趣的童话故事，老师把这本书就送给咱班同学了。课后呀，同学们一块来接着看看。我们在生活当中多多留心，也能够认识不少的字呢！ 师：来，小鸟和小树的对话请两名同学来读。 生1：当小鸟 生2：当小树 生1和生2：读对话 师评：哎！体会着小鸟和小树不同的……体会着小问号和小叹号就能把小鸟和小树不同的心情读出来了。谁再读读？ 生3：当小鸟 生4：当小树 生3和生4：读对话 师：（一名学生读得不正确）啊！自