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图书馆员专业化发展阻抗因素及应对策略 　　【摘 要】图书馆员专业化发展是图书馆职业化的前提和必然要求。但在现实中，图书馆员专业化发展却受到经济、制度、教育、价值观等诸多内外因素的阻碍。只有设法缓解影响图书馆员专业化发展过程中的不利因素，才能提高图书馆的核心竞争力，使图书馆职业化走向康庄大道。 　　【关键词】图书馆员；专业化；阻抗因素 　　0 前言 　　随着计算机网络技术在图书馆领域的广泛应用，图书馆的资源建设、服务模式及读者需求都呈现出多元化、深层次的变化。为适应新的社会发展要求，图书馆职业化将成为图书馆事业发展的主流取向。而图书馆员是图书馆职业化发展中最活跃、具有能动性的因素，无论图书馆资源再丰富、设备再先进、目标再高远，若离开馆员的专业化发展，图书馆职业专业化将无从谈起。因此，在图书馆事业发展的航程中我们应力争缓解或消除来自管理、经济、制度、教育、价值观念等方面的内外阻抗因素，才能是使图书馆职业化走向康庄大道。 　　1 阻碍图书馆员专业化发展的内外因素 　　1.1 阻碍图书馆员专业化发展的内因 　　1.1.1 职业价值观模糊 　　职业价值观是指从业人员依据职业道德准则对所从职业产生的认同感、责任感和使命感。承传人类文化信息是图书馆的基本社会职能，图书馆员除了具备专业知识和网络技能外，更重要的是要具备良好的职业价值观。但就我国目前的图书馆界来说，并没有明确有力的职业道德准则来塑造图书馆员的职业价值观，2002年11月15日通过的《中国图书馆员职业道德准则（试行）》也只是局限于“自律性”层面上，并不具有强制力和法律的约束效力。中国图书馆职业价值观的形成和提升缺少良好的监控机制。 　　1.1.2 自我发展意识薄弱 　　自我发展指根据社会需要，从技术、管理、专业知识等方面，增强自身的竞争力。图书馆馆员专业化也属于自我发展范畴，是图书馆职业专业化的基础，是图书馆核心竞争力提高的决定因素。但从当前图书馆事业发展现状来看，馆员的自我发展意识十分薄弱。主要体现在：职业目标低，缺乏职业危机感。究其原因，一是，由于传统的“一站式”服务理念根深蒂固，能简不繁的心理动机占主导地位。二是，目前我国图书馆，尤其是高校图书馆在行政关系上大都处于隶属地位，缺少自主权，没有专业化的专门机构进行强有力的干预，因而馆员既没有自我发展的动力，也没有职业竞争带来的职业危机感。 　　1.1.3 专业教育、继续教育结构不合理 　　图书情报学专业教育能为从业人员提供专业化、系统化的教育，是图书馆员专业化水平提高的有效途径。继续教育是从业人员入职后能使自己专业知识进一步巩固，专业技能进一步提高，思想观念与时俱进的最佳平台。对于从事信息服务工作的图书馆员而言，继续教育更是图书馆事业持续稳定发展的有力保障。但就目前来看，无论是专业教育，还是继续教育在制度、结构、实行力度等方面都存在不合理、不到位现象。主要表现在：一是，专业师资力量不强；二是，课程设置只注重理论与技能，忽略了对人的职业精神的培养；三是，继续教育制度缺位；四是，继续教育观念淡薄。不合理的教育结构导致接受专业教育的人员不愿或不能从业于图书馆，而入职人员不能及时、很好地提升自身的专业能力。图书馆学专业教育和继续教育面临的问题，最后直接制约了图书馆员专业化的顺利发展。 　　1.2 影响图书馆员专业化发展的外因 　　1.2.1 法律、法规缺失 　　在外界看来，我国图书馆行业是个没有职业理想、没有竞争压力、没有职业危机的杂牌军队伍。既是这样又何以谈图书馆专业化呢？俗话说：没有规矩，不成方圆。法律、法规对对行业发展具有先导和控制作用，是人们行为动机产生的依据和有力保障。而目前，我国图书馆领域仍缺少行业法律、法规，致使财经投入不稳定，队伍结构不优化，职业理想不明确。图书馆行业立法缺失，中国图书馆员专业化发展的一大阻碍因素。 　　1.2.2 职业资格认证制度缺失 　　职业资格认证制度是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。它是按照国家指定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书[1]。图书馆职业资格制度，是指图书馆专业监控部门对本行业从业人员所必备的专业知识、专业技能的监控[2]。社会学理论认为，依据法律保障，用学历、文凭或资格证书保护专业边界，是行业专业化的重要特征之一[3]。西方发达国家图书馆专业化之所以能较早达到专业化标准，除有较完善的职业道德标准、专门的教育机构、组织机构、法律法规外，还得益于建立了严格的图书馆职业资格认证制度，通过制度规范图书馆拥有大批具备各专业学科知识背景和信息技术的专家、学者。而在我国，到目前为止没有任何的职业资格认证制度来保护