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模板来自于 * hjkh l;kl 模板来自于 * hjkh l;kl 模板来自于 * hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl 正确认识审核评估 切实做好迎评工作 报告人：杨同毅 2017-5-3 * bjhk 正确认识 审核评估 * bjhk 国家“五位一体”的评估体系 自我评估——校园内部常态化，专业评估、课程评估…… 院校评估——合格评估——新建院校必须通过； 优秀评估——部分大学，1999-2002； 水平评估——所有通过合格评估高校,2003-2008； 审核评估——2013——2017 专业认证与评估——下一步的重点，2017.06.02《华盛顿协议》 国际评估——学科评估，双一流建设 教学基本状态数据常态监测——常态化，每年上报 * bjhk 审核评估与以往评估的区别？ 合格评估？认证模式，有标准，达到即通过。——1997年，通过 水平评估？选优模式，有标准，看处于什么水平上。 优、良、中、差 ——2007年，优 审核评估？考察模式，有范围无统一标准，自我标准， 看评估对象是否达到了自身设定的目标 “用自己的尺子量自己” ——写实性报告 属 于 院 校 评 估 * bjhk 审核评估考察什么？（4+1度） 青岛农业大学郭送同学荣获 “感动青岛”十佳道德模范称号 这里阐释 一个概念 人才培养目标与 培养效果达成度 办学定位、人才培养 目标与社会需求的适应度 教师和教学资源对 学校人才培养的保障度 教学和质量保障 体系运行的有效度 学生和社会用人 单位的满意度 * bjhk 从哪些方面来考察——审核评估范围（6+1） 青岛农业大学郭送同学荣获 “感动青岛”十佳道德模范称号 项目（“6+1”）、要素（24）、要点（64） 培养过程 定位与目标 学生发展 师资队伍 质量保障 教学资源 自选 特色 项目 尊重学校的办学自主权 鼓励高校办出特色 * bjhk 依据“4个度”设计了评估范围评估范围的考察回答了“五个度” （社会需求）适应度： 项目1 定位与目标 要素1.1 办学定位 要素1.2 培养目标 要素1.3 人才培养中心地位 1.1.1 办学方向、办学定位及确定依据 1.1.2 办学定位在发展规划中的体现 1.3.1 落实中心地位的政策与措施 1.3.2 中心地位的体现与效果 1.3.3 学校领导对本科教学的重视情况 * bjhk （教师与教学资源）保障度： 项目2 师资队伍 要素2.1 数量与结构 要素2.2 教育教学水平 要素2.3 教师教学投入 要素2.4 教师发展与服务 项目3 教学资源 要素3.1 教学经费 要素3.2 教学设施 要素3.3 专业设置与培养方案 要素3.4 课程资源 要素3.5 社会资源 * bjhk （教学与质量保障）有效度： 项目4 培养过程 要素4.1 教学改革 要素4.2 课堂教学 要素4.3 实践教学 要素4.4 第二课堂 项目6 质量保障 要素6.1 教学质量保障体系 要素6.2 质量监控