试议民办高校国际贸易专业综合实训类课程教学方法改革与.docVIP

　　试议民办高校国际贸易专业综合实训类课程教学方法改革与 民办高校国际贸易专业综合实训类课程教学方法改革与论文导读：本论文是一篇关于民办高校国际贸易专业综合实训类课程教学方法改革与的优秀论文范文,对正在写有关于实训论文的写有一定的参考和指导作用,务特点，继续细化为不同的小项目。每个小项目都有其实训目标和需要掌握的操作技能。　　国际商务洽谈、银行（进出口相关业务）、保险、商检、海关、外汇管理、税务（出口退税）、国际货运 、市场分析与决策、风险防范与管理。合同条款、填制外贸单据、开证审证12 [摘要]本文以《外贸业务技能综合实训》课程为案例，分析当前民办高校国际贸易专业综合实训课程教学策略单一、模式陈旧、教学模块设计与外贸业务岗位脱节严重、学生兴趣低，较多是依赖模拟软件进行实训民办高校国际贸易专业综合实训类课程教学方法改革与论文资料由.zglTRADE外贸实习平台软件从业务背景的确立、产品的选择、广告推广、进出口商业务交易磋商函电写作、出口产品定价、申请信用证、审核信用证、生产厂商买卖合同的签订、租船订舱、 保险、缮制出口结汇单证、进口付汇、收货等全套业务环节。 　　2.课程取得的成果 　　课程基础较好，教学团队成员设计结构合理，老中青教学梯队合理，校内外专兼职，实践教学效果好，教学策略比较灵活，实训教学改革成果显著。本课程6年来坚持团队教学，课程组集体备课，讨论教学大纲、实训指导手册、实训内容、实训总结等，并坚持请校外兼职教师（业师）进实训室，做讲座，指导学生实际岗位技能和就业。 　　06届-12届国际贸易毕业生经过本课程的实训后，都给予本课程很好的评价，肯定实训内容和操作训练效果。利用教学软件和讲座的形式，把国际贸易培养方案里所有的核心理论课进行高仿真度的模拟操作，为走上外贸工作岗位打下良好的基础。 　　基于本课程在国际贸易本科课程体系的重要作用，课程组的老师坚持教学与教改研究并重，积极申报校级教改项目和新世纪教改项目，并参与其他老师的实践教学改革项目，取得了一系列较好的教改科研成果。 　　3.课程存在的理由分析 　　虽然本课程建设周期较长，但仍然在传统实训模式的影响的下，教学策略单一，需要仅依赖教学软件完成实训任务。本课程一直以来所有的实训项目都是依托TNT软件和国际商务实训平台来完成的。学生完成外贸业务实训都是在封闭的机房电脑前完成的。外贸业务环节众多，流程复杂，涉及多个部门，与不同的行业专家有联系，但教学内容仅仅围绕软件进行，必定造成教学与实践岗位的脱节。 　　（1）教学手段比较单一，教学模式陈旧 　　本课程教学模式主要以学生完成实训任务，教师指导为辅，教学手段相对单一，教学模式缺乏创新，教学团队缺乏行业专家指导。教师实训指导内容以《国际贸易实务》课程体系为主，与外贸行业实际岗位技能要求和操作不相符。尚未真正体现国际贸易实训课程特点，不利于学生掌握外贸业务技能，迅速适应岗位，缩小教学与实践的距离。 　　课程的考核模式比较传统，对学生技能考核力度不够，把以能力本位的考核贯穿于实训教学的实施不到位。实训教学考核不及格现象极少，学生缺少考核压力，技能培养先天不足。 　　（2）教师缺乏实践经验，缺乏校企合作的教学团队 　　从事本课程教学工作的老师多数为高校国际贸易专业毕业后直接到学校工作，没有外贸行业实践经验。而且教学团队结构相对单一，主要由本专业理论教师组成，外贸一线专家没有参与本课程的实训教学。尚未建成校企合作教学团队，授课形式仍以自然班级为主，没有形成团队合作教学氛围。由于缺乏鼓励专业教师深入外贸行业一线挂职锻炼的制度，导致专业教师更新外贸行业实际业务操作知识难度加大。 　　三、国贸专业实训类课程采用的新型教学策略 　　《外贸业务综合技能实训》已有建设成效基础上，进行扩展和延伸。通过任务导向训练，使学生熟悉外贸业务的流程和惯例，熟练运用交易磋商的各种基本技巧，熟悉外贸业务流程不同环节的工作内容，掌握外贸业务必备的操作技能和工作策略，并在实训中体系技能和素养的有机结合。教学改革的内容主要从课程的教学大纲、实训手册、学生实训报告、实训计划、教学设计、教学策略、考核方式等七个方面，研究出体现我院人才培养特点的国贸专业实训课程的教学模式和策略。 　　1.由专任教师、外贸一线人士、行业专家组成教学团队，进行团队式教学。 　　国际贸易从业人员的基本素质和能力培养，定期邀请有工作经验的外贸公司专家、经理到学校课堂讲学，为学生传授国际商务运作的基本知识和技能，解答学生在国际贸易实务学习过程中遇到的理论和实践理由出口贸易模拟、国际结算模拟、国际市场营销模拟和电子商务实验室。 　　打破传统的授课方式，创新教学模式。制定详细的教学计划，根据不同的实训项目内容要求，选择在多媒体教室、实训室、外贸公司、工厂进行现场授课。并请从事多年外