试议汉字魅力.语言之美.docVIP

　　试议汉字魅力.语言之美 试议汉字魅力.语言之美 导读：汉字魅力.语言之美 “杏花。春雨。江南。六个方块字，或许那些土地就在那里面。而无论赤县也好，神州也好，中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不老，美丽的中文不老，那磁石一般的向心力当必定长存。”这是余光中先生在《听那冷雨》里对汉字的吟咏。汉字如诗如画，如梦如幻，它的象形、结构、音韵、意蕴之美，独步世界，举世无双。因为优美的汉字，我们成为了诗歌的大国，成为了书法艺术的大国。然而，在键盘逐渐代替“文房四宝”的时代，作为晚清著名书法家杨守敬故乡的老师，一名语文老师，面对自己的孩子们对于语文的畏惧和疲软，我们没有理由不珍视我们的汉字！我们更有责任将汉字之美传承！ 　　一、唤醒孩子们学习汉字的热情 　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子这句话已经为我们揭示了一个取得好的学习效果的秘密，那就是唤醒孩子们对汉字的热爱。 　　首先我们要唤醒孩子们对语文学习的热情。其实，孩子们对语文的热爱是与生俱来的，从开口说话那天起，就接触了语文，这种得天独厚的学科优势我们绝对不能错过。所以，在教学中，我会用不同的形式点燃孩子们对语文学习的热情。刚接触孩子们时，我用自己读书经历告诉孩子们，语文带给我们的收获是终身受益的！ 　　其次，要激发孩子们关于汉字魅力的膜拜。告诉孩子们汉字不仅是世界上历史最悠久的文字，也是最美的文字，还是世界上唯一可做艺术品的文字，以激发孩子们的兴趣！ 　　二、给足孩子们学习汉字的养分 　　香港著名文字学家安子介先生认为，任何汉字，不管形状简单或复杂，都是一张图画。他说：“汉字是一个阿丽斯仙境似的领域，每一段转弯抹角，都有一段故事。”是的，每一个汉字都闪烁着奇妙的光辉，记载着美丽的故事，蕴涵着审美的精灵。 　　将识字教学做宽、做广、做丰、做厚，就是给足孩子们学习汉字的养分。课文是理解字词的重要语境，把字词放还回课文，让学生在具体的语言环境中识字、学词，才能使学生感觉到生字词不是孤立、抽象和概括的，而是可感的、具有感 彩的、富有人文精神的。比如在执教《跨越百年的美丽》中，读到“烟熏火燎”时，我问学生“你们发现了什么？”学生说“有三个字是火字旁。”我说“是啊！有三个火字旁，那‘熏’字是四点底，你平时见过哪些四点底的字？”学生们找出了“热、煎、熬、煮、熟”等字。我追问“这些字有什么秘密？”他们发现这些字都与火有关，我告诉他们“四点底是‘火’字的变形，你们从这个词语中想到了居里夫人是在怎样的环境里工作的吗？”当学生说出居里夫人在沥青浓黑的烟雾中、呛人的气味里、高温的熏蒸下坚持工作，她对科学事业的热爱和科学精神的美丽就清晰地定格在语言文字中了。在课堂上给足学生学习语言、感悟语言、运用语言的养分，语言文字的魅力就会绽放在课堂上。 　　三、挖掘孩子们学习汉字的潜力 　　特别是进入高年级，学生已经积淀了一些识字经验，具备了初步的识字能力，此时的生字教学要逐步由“老师教会”向“学生学会”转变。 　　首先，在预习阶段， 试议汉字魅力.语言之美 导读：汉字魅力.语言之美中的还能干，不是你不教他就不会，只要你能教给他们正确的策略，他们同样可能通过自己的努力去学会知识。如预习《只有一个地球》中的“睹”字时，同学们都明白“睹”是“看见”的意思后，有的学生写出了带“睹”字的成语：耳闻目睹、有目共睹、熟视无睹、睹物思人。还选择其中的一、两个，说成一段完整的话。再如对于形近字和同音字 我要求他们可以利用工具书完成对生字词的预习。在学每篇课文之前，我都布置“注音、音序、字义、根据不同字义组词”4个作业，另外预习作业中还包括找多音字，区别形近字等。通过检查预习作业，我发现学存活在的能量是巨大的，他们比想象中的还能干，不是你不教他就不会，只要你能教给他们正确的策略，他们同样可能通过自己的努力去学会知识。如预习《只有一个地球》中的“睹”字时，同学们都明白“睹”是“看见”的意思后，有的学生写出了带“睹”字的成语：耳闻目睹、有目共睹、熟视无睹、睹物思人。还选择其中的一、两个，说成一段完整的话。再如对于形近字和同音字，他们已经能熟练地掌握和运用“一线串珠”法，如《唯一的听众》中的“歉”字，他们能串出形近字组成词：廉洁-赚钱-谦虚-蒹葭。在《学弈》中见到“弈”字，他们能串出同音字组成词：博弈-后羿-翻译-游弋-演绎-羽翼-屹立-意志-抑扬顿挫…… 　　在课堂教学中，我也会利用教师范写、学生提醒的方式让学生掌握重难点汉字，如“誉”字，我示范写后，让学生观察深思怎样记住它？学生根据自已的理解说出字义：“获得荣誉后就很高兴，所以‘誉’就是‘高兴的语言’，‘兴’就在上面”；当然在总复习时，更要引导学生寻找规律，比如“区”“匪”“匹”这样半包围的字要记住最后一笔是竖折。“乘”“秉”应该查“禾”部，“我”“成”“载”“