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因地制宜教学设计 　　[摘要]本文以“广西银校立元格子超市产品的生命周期分析”全真实践教学设计为例，针对市场营销职业能力具体化、知识组织、如何使学生掌握完整工作过程，怎样保证学生“做起来”的教学难题，从教学设计分析方面提出解决方案。 　　[关键词]因地制宜 教学设计 　　中职市场营销学是一门灵活性、实用性极强的课程，由于课程任务涉及市场调查、策划、销售、组织、服务、管理各环节，企业对实训学生的容纳量有限，客观上难以与教学上的任务、时间及人数要求衔接，因而，目前中职市场营销课程教学存在实践教学的不足，特别是真实环境下的仿真或全真实践教学的缺失情况，不利于培养学生的职业能力。由学生在教师指导下利用本校现有资源是解决这个问题的一个有效途径，换言之，因地制宜的教学设计是一种切实可行、行之有效的解决方案。本文以“广西银校立元格子超市产品的生命周期分析”教学设计的真实案例来说明这一问题。 　　“广西银校立元格子超市产品的生命周期分析”教学设计 　　学科《市场营销基础》 授课班级 市场营销1301班 　　一、 章节名称：第六章 产品策略 第二节 产品生命周期 　　二、 教材与教学内容分析： 　　1.使用教材：高等教育出版社出版的《市场营销基础》，主编张润琴。 　　2.教材特点：本较教材内容较丰富，知识点分析较详尽，实践性较强。 　　3.教学内容：第六章第二节 产品生命周期 　　4.教学内容分析：“产品生命周期”是市场营销课程的一个重要知识点，主要包括两大部分：产品生命周期理论；产品生命周期的主要特征及其营销策略；其中前一部分内容，可通过教师讲解、组织学生分析探究；后一部分的内容较抽象，需借助学生过往所学过的营销知识进行思考、应用和巩固。本次课程教学通过项目教学法开展的实践活动使学生的合作能力、分析能力、解决能力、运用知识的能力得到提高，从而加深理解产品生命周期的理论知识。 　　三、教学对象分析 　　1.知识技能：营销1301班为我校市场营销专业的学生，通过前几节的学习，学生对产品策略的基本理论都有一定的理解和掌握，对学习本节产品生命周期营销策略有较好的帮助。 　　2.学习能力：通过平时的互动观察到，该班学生较为活跃，多数学生能敢于表现自我，也有自己的主见。 　　3.学习态度：营销专业的学生课后的积极性比较差，但是课堂上引导得当，还是有多数同学能积极思考，较好地配合教师开展各项课堂活动。 　　四、教具学具准备 　　每项目小组准备3张颜色不同的卡纸，备展示成果时使用。教师准备基因植入训练卡每个学生人手一张。 　　五、教学目标 　　1.知识目标：通过本节的学习，要求学生掌握产品生命周期四个阶段呈现的特征及营销策略。 　　2.能力目标：根据不同的产品现状辨别属于哪个阶段，能制定产品生命周期各阶段不同的营销策略。 　　3.情感态度和价值观：培养学生合作沟通的能力，增强职业情感。 　　六、教学目标制定的依据 　　1.基于教材地位： 　　本节课选自高等教育出版社张润琴主编《市场营销基础》课本第69―72页第二单元 产品生命周期。 　　掌握研究产品生命周期的发展变化，可使企业掌握各种产品的市场地位和竞争动态，分析产品处于什么时期具有什么特征，便于制定营销策略，对增强企业竞争能力和应变能力有重要意义。所以学生必须重点掌握及熟练掌握。 　　2.基于教学理念： 　　采用学生喜欢的形式来激发学生兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的潜能，从而让教学成为师生平等对话的过程。 基于这样的教学理念发展学生智力、能力，培养创新精神在课程教学中，通过安排学生模拟经营立元超市这一项目，使得学生的学习成为一个人人参与的创造实践活动，不仅注重最终的结果，更要关注完成项目的过程和注重综合职业能力的培养。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣。培养了分析问题和解决问题的能力、学习能力、工作能力、创新思维与能力，即职业的关键能力，实现知识和能力的统一，让每个学生都在各自基础上有所提高。 　　3.基于学情分析 　　广西银校市场营销专业1301班学生，热情、有活力，乐于参加实践活动。虽然对营销策略还不够熟悉，但在现实生活中观察和体念有所了解。课堂学习缺乏兴趣，理解问题，分析问题能力差。因此我是这样来进行教材处理的，产品市场生命周期是基础性、现实意义较强的知识点，着重于贴近生活的模拟经营超市的项目教学，除了对概念的理解，着重对产品生命周期阶段特征和营销策略理论进行剖析和探究，意在拓宽学生思维，增强学生实操能力及创新能力。 　　七、教学重点 　　产品生命周期各阶段特点，产品生命周期各阶段营销策略。 　　确定的依据：掌握研究产品生命周期的发展变化，可使企业掌握各种产品的市场地位和竞争动