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土木工程施工与组织课程教学改革探讨 　　摘要：结合土木工程施工与组织重点课程建设，就如何实现学校教学与企业专业岗位需求最大程度的无缝对接，针对课程建设思路、典型工作任务分析、教学组织设计和课程考核体系四个方面进行探讨。 　　关键词：土木工程施工与组织 课程 教学改革 　　 　　高等职业教育是培养应用型、技能型人才的教育。它有着自己的特点，即职业性、应用性、实践性。校企合作、工学结合是职业教育改革的关键，也是高等职业教育改革的必由之路和发展方向。土木工程施工与组织是实践性很强的课程，没有工学结合的过程就不可能培养出合格的施工技术及管理人才。本文结合我院土木工程施工与组织重点课程建设探讨如何通过课程建设和课程改革提高学生的专业操作技能，为企业培养实用型技术人才，从而拓宽学生的就业渠道、提高学生的就业能力。 　　1 课程建设思路 　　《土木工程施工与组织》是高职建筑工程技术专业和工程造价专业一门理论与实践紧密结合的专业技术课，也是专业能力培养的骨干课程。 　　通过本课程理论和实践环节的教学、学习，使学生熟悉建筑施工的全过程、掌握和理解各工种工程的施工方法和安全技术、掌握和理解施工组织的基本原理和方法、熟悉施工现场安全文明和环保要求以及与相关单位的工作联系内容。培养学生组织一般建筑施工的能力；处理实际施工过程中遇到一般质量问题的能力；编制施工组织设计的能力。对于将来从事施工、监理、概预算和招投标等工作奠定良好的专业基础。 　　因此，在课程的建设过程中，始终坚持校企的深度合作，通过企业调研确定建筑工程技术和工程造价专业对应的岗位群以及每个专业岗位所对应的典型工作任务和能力要求，在此基础上分析土木工程施工与组织课程的典型工作任务、教学组织设计、课程考核体系。 　　2 典型工作任务分析 　　课题组在确定本课程典型工作任务时，以欣禾职教集团成员单位和专业教师“四个一”工程实施单位以及嘉兴周围的建筑企业为深入调研对象。调研内容即典型工作任务的选择，最终确定了土木工程施工、施工组织、项目管理3个典型工作任务。 　　典型工作任务①土木工程施工是建筑工程技术专业和工程造价专业的学生从事工作的重要基础。因为建筑工程技术专业的毕业生就业单位主要是进入施工现场第一线；同时对于工程造价专业的学生，企业希望学生在从事造价工作之前至少能够下工地半年，熟悉施工工艺和施工方法，然后再从事概预算工作，其原因在于造价工作不是简单的数学计算，需要大量的土木工程施工等知识内容，比如在基础工程计量计价时，规则特别详细，包括预应力钢筋混凝土方桩/板桩、沉管灌注桩、钻（冲）孔灌注桩、人工挖孔桩等，如果学生对各类桩的施工方法不了解，就不可能对其进行正确的计量计价。 　　典型工作任务②施工组织是建立在典型工作任务1的基础之上，让学生上升到一个管理者的高度。因为学生如果对各种常见的工程施工工艺和施工方法不熟悉，就不可能编制出切实可行、合理的施工方案和施工组织设计；也就不能够更好地进行建筑施工技术指导与现场组织管理。 　　典型工作任务③项目管理沙盘模拟又是建立在典型工作任务2的基础之上，让学生真正上升到一个更高管理者的高度，模拟工程项目从工程中标开始，到工程竣工结束的整个工程项目管理过程。 　　3 教学组织设计 　　土木工程施工打破传统的纯理论授课，大部分内容先借助于施工教学视频把工程实际初步展现在课堂上，让学生有一个感观认知；在此基础上结合相关内容，有针对性地选择工地参观并进行现场教学，以增加学生对课程内容的感性认识，验证、巩固、深化所学的理论知识，加快对所学知识的理解；对于某些工种如钢筋工、抹灰工、模板工、材料检测等工程一线操作技能的掌握，通过在校内专门的实训/验室内，由学生亲自动手操作完成，这样可大大缩短学生工作后的适应期。 　　需注意的是许多施工工艺、施工原理都是施工技术人员在长期的施工实践中不断总结、不断完善的基础上形成的，施工技术发展很快，几乎每年都有新技术、新工艺出现，因而教材中有关内容相对滞后是正常的，也是难免的。因此为了避免与土木工程实际相脱节，也就要求教师不断注意搜集国内外相关资料，加强与施工企业的联系，经常深入到施工现场，及时了解最新施工工艺及最新的相关政策法规，以便及时补充最新成果，使学生所掌握的知识能与工程施工实际保持同步，提高教学效果，以适应社会对土木工程人才的要求。 　　施工组织主要开设了砖混结构流水施工组织、框架结构流水施工组织、双代号网络计划绘制、网络计划优化等课内实践项目，老师在讲授各章原理之后紧接着安排上述实践项目，改变了传统的满堂灌式教学，关注学生的动手操作能力和实际掌握情况，并及时进行引导，指导学生自己动手完成实践项目的实际操作过程。 　　对于与本部分教学内容有密切联系的施工组织课程设计（1周 32学时停课进