陶罐和铁罐10435.docVIP

陶罐和铁罐 教学目标 知识与技能 1、会认10个生字，会读“奚落、傲慢、轻蔑、恼怒”等词。 2、分角色，有感情地朗读课文。 3、在初读课文、整体感知的基础上，细读课文，把课文内容读懂。 4、理解课文内容，明白故事所蕴含的道理。 过程与方法 1、读一读，整体感知。 2、议一议，了解内容。 3、品一品，理解品味。 4、演一演，加深理解。 情感态度与价值观 通过学习让学生学会正确全面地看待问题，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道理。 教学重难点： 理解课文内容，明白故事所蕴含的道理。 教学准备 准备陶罐、铁罐的实物以及陶罐、铁罐的头饰，教学课件等。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入 同学们，刚才老师让你们触摸了老师带来的两个罐子,现在请大家告诉老师，你们发现这两个罐子有些什么特点,好吗?(生自由发言，教师相机板书“结实”“易碎”两个词语) 同学们通过观察,发现了两个罐子的不同特点,你们真是一群善于观察、爱动脑的孩子！今天，老师和同学们一起去认识两个特殊的罐子，他们是国王御厨里的一个陶罐和一个铁罐,在这两个罐子身上发生了一个非常有趣的故事，大家想知道吗？下面我们就一起来学习第27课，陶罐和铁罐（齐读课题）。 二、整体感知课文内容 1、齐读课文。 2、出示生字、生词，检查生字预习情况。 3、请大家快速找出课文中陶罐和铁罐的对话，用自己喜欢的符号画出来。 三、精读课文，抓住课文的主要内容，理解课文 1、指名分别读一读陶罐和铁罐的对话，然后告诉大家，从对话中你读懂了什么？ 2、铁罐为什么要奚落陶罐？ 铁罐正是仗着他结实的特点，非常骄傲，常常奚落陶罐。 谁能结合上下文，说说你是怎样理解“奚落”这个词的？ 3、理解铁罐是怎样奚落陶罐的,指导朗读好铁罐说的话。 a、出示课件:“你敢碰我吗……陶罐子……” 同学们觉得这时铁罐的态度是怎样呢？ （傲慢） 指导学生用傲慢的语气试着读一读。 b、出示课件“我就知道你不敢……懦弱的东西”。这时铁罐的态度又是如何呢？ （轻蔑） 指导学生用轻蔑的神态练读。 c、铁罐奚落陶罐的句子还有哪些？ （学生找出句子“住嘴…………在这里”） 出示对话 ：“住嘴…………在这里”。 铁罐的态度由开始的傲慢，到轻蔑，再到现在的什么？请同学们读对话，然后回答。 （恼怒） 教师通过指导学生朗读铁罐的话，理解和体会铁罐恼怒的神态。 d、铁罐狂妄到了极点，一心想把陶罐碰成碎片。请大家找出表现铁罐得意忘形的语句。 出示对话：“和你在一起……碰成碎片。” 教师引导学生读出得意忘形的语气。 板书：骄傲 4.面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是如何呢？ 出示课件：“不敢，陶罐兄弟。”“我确实不敢碰你……再说……”“何必这样说呢？……有什么可吵的呢？” （谦虚、大度、有礼貌） 指导生读好陶罐的话，体会关键词语在句子中的作用。 板书：谦虚 谦让 ? 四、分角色朗读 1、同学们，现在以小组为单位，分角色朗读陶罐和铁罐的对话，注意读出不同的语气。 2、戴上头饰表演，还可以自配动作。 五、学习课文10—17自然段 同学们表演得非常精彩，老师从你们的表演中看到了谦虚的陶罐和骄傲的铁罐。可是，随着时间的流逝它俩的命运最终会如何呢？你们想知道吗？请同学们快速地读课文的10至17自然段，并思考： 1、许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？ （陶罐依旧和以前一样，光洁、朴素、美观。铁罐消失得无影无踪。） 2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？ （高兴、惊讶；它是古代的东西、很有价值。） 3、当年被铁罐奚落的陶罐，如今成了无价之宝，而当年得意忘形的铁罐却消失得无影无踪。当初铁罐有没有想到会有这样的结局呢？ （没有，因为它只看到自己结实的长处，而没有看到自己易生锈被氧化的短处。） 4、从这个故事中你们明白了什么道理？ （我们不能像铁罐一样只看到自己的长处，而看不到自己的短处，也不能只拿自己的长处和别人的短处来比；要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。我们应该互相尊重，和睦相处！） 六、拓展 出示铁罐、陶罐的实物，此时此刻同学们想对他们说些什么？ 七、作业： 回家后把这个故事讲给自己身边的人听。 板书设计： 奚落 奚落 全面看待问题谦让 全面看待问题 谦让 结实 骄傲无影无踪易碎 谦虚 结实 骄傲 无影无踪 易碎 谦虚 无价之宝